2025统编版语文二年级下册课文（三）《11 我是一只小虫子》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（三）《11我是一只小虫子》教学设计

项目

内容

教材分析

《我是一只小虫子》是统编版语文二年级下册第四单元的一篇课文。本单元以“童心”为主题，教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”。本文是一篇自述性散文，以第一人称，从小虫子的视角出发，描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。课文结构清晰，开篇以“当一只小虫子好不好”的设问引出，接着用先抑后扬的手法分别阐述当小虫子的“不好”与“真不错”，最后总结“我喜欢当一只小虫子”，照应开头。文章语言生动，并非直接讲述虫子的身体特点和生活习性，而是通过小虫子在生活中的经历和感受来呈现，如在与屎壳郎、螳螂、天牛等昆虫接触时，既体现了小虫子自身的特点，又介绍了其他昆虫的习性，增加了文章容量，趣味性十足

学情分析

二年级学生已具备一定的识字能力和初步阅读理解能力，对新鲜事物充满好奇，能理解课文基本情节和简单情感。他们思维活跃，形象思维占优势，乐于参与学习活动，但抽象思维和综合运用知识能力有待提高。在学习态度上，对语文尤其是生动有趣的课文兴趣较高，对跨学科学习活动积极性也高，但容易分心。部分学生养成了较好学习习惯，部分学生则需教师督促鼓励，面对困难时意志品质有待加强。学生对大自然中的小动物天然感兴趣，这为本课学习及跨学科教学提供良好基础

教学目标

1.知识与技能目标：认识“屁、股”等14个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等12个词语。能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，理解课文内容，体会当一只小虫子的快乐与烦恼。学习作者运用拟人化手法描述小虫子生活的写作方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生的想象力和对生活的热爱

教学重难点

1.教学重点：识字、写字教学，理解课文内容，体会当小虫子的快乐与烦恼。发现“月”字作偏旁时的表义特点。

2.教学难点：感受作者丰富的想象，体会小虫子对生活的热爱，培养学生积极乐观的生活态度

教法学法

1.教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、直观演示法。通过创设情境，如展示昆虫图片、视频等资料，让学生仿佛置身昆虫世界；引导学生多次朗读课文，在朗读中感悟情感；设置问题，如“当一只小虫子好不好？”引导学生思考探究；运用图片、动画等直观手段，帮助学生理解抽象内容。

2.学法：自主学习法、合作学习法、想象法。学生自主识字、阅读课文；小组合作交流讨论感兴趣的部分；展开想象，体会小虫子的生活

教学准备

1.教师：多媒体课件，生字卡片，昆虫头饰，小奖品（如贴纸、小书签）。

2.学生：预习课文，了解一些昆虫的知识

教学过程

第一课时：

1.趣味导入（5分钟）：

教师活动：播放一段昆虫在大自然中活动的视频，提问：“同学们，在视频里看到了哪些小虫子？你们喜欢小虫子吗？”引导学生分享自己见过的小虫子。之后，板书课题“我是一只小虫子”，讲解“虫”字的演变，帮助学生理解字形。

学生活动：认真观看视频，积极回答问题，分享自己对小虫子的了解。

设计意图：通过视频激发学生兴趣，调动已有生活经验，自然引入课题，同时通过“虫”字演变加深对汉字的认识。

2.初读课文，整体感知（10分钟）：

教师活动：范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意字音和停顿。之后，借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。出示生字词，多种方式指导认读，如指名读、开火车读、小老师领读等，强调多音字“泡”。

学生活动：认真听教师范读，圈出生字词，自由朗读课文，积极参与生字词认读。

设计意图：教师范读为学生提供朗读示范，多种形式认读生字词，加深记忆，为理解课文奠定基础。

3.学习生字（15分钟）：

教师活动：出示要求会写的“屁、股”等8个字，引导学生观察字形结构和笔画特点。重点讲解“尸字头”的写法，示范书写“屁”字，边写边强调笔画顺序和占格。让学生书空，然后在练习本上书写，巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误，展示优秀书写作品并给予表扬。

学生活动：仔细观察生字，跟随教师书空，认真书写，互相欣赏作品。

设计意图：培养学生观察和书写能力，通过示范、指导和展示，提高书写水平。

4.再读课文，梳理脉络（10分钟）：

教师活动：引导学生默读课文，思考“当一只小虫子好不好？”这个问题，让学生找出相关语句，用横线画出来。之后，组织学生交流，梳理出伙伴们觉得当小虫子不好的方面和“我”觉得当小虫子不错的方面。

学生活动：默读课文，圈画相关语句，在小组内交流讨论，全班汇报。

设计意图：培养学生默读和提取关键信息能力，初步梳理课文脉络，整体把握课文内容。

第二课时：

1.复习导入（5分钟）：

教师活动：出示生字词卡片，指名学生认读，回顾上节课内