2024秋七年级历史下册 第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展备课说课稿 新人教版.docx

2024秋七年级历史下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展备课说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述的是经济重心的南移和民族关系的发展。具体包括：经济重心南移的原因、过程和影响；以及民族关系的发展，包括民族融合、文化交流等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级学生已有知识紧密相连。学生在小学阶段已接触过一些历史基础知识，如中国古代史、近代史等。本节课将在此基础上，引导学生进一步了解经济重心南移和民族关系的发展，加深对历史的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任等核心素养。通过学习经济重心的南移和民族关系的发展，学生能够增强对历史变迁的感知能力，理解不同民族间交流融合的重要性，培养尊重多元文化的意识。同时，学生将学会从历史角度分析社会现象，提升解决实际问题的能力，树立正确的民族观和国家认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生经过前一阶段的学习，已经对中国的历史有了初步的认识，包括中国古代文明的基本概况、重要历史事件等。但在本节课所涉及的经济重心的南移和民族关系的发展方面，学生可能对历史变迁的细节、经济现象背后的原因以及民族融合的复杂过程了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史故事有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和观察等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉结合的方式学习，如观看历史纪录片、参与角色扮演等；而另一些学生则可能更倾向于通过文字材料和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解经济重心的南移和民族关系的发展时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件的时间顺序和地理空间的把握不够准确；二是对经济现象背后的复杂原因和民族融合的多样性理解不够深入；三是历史概念和理论的分析能力不足。针对这些挑战，教师需要通过设计直观的教学活动和深入浅出的讲解来帮助学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合七年级学生的认知特点和兴趣，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过讲授法介绍基本概念和历史背景，讨论法引导学生深入思考和表达个人观点，案例研究法则通过具体案例分析增强学生的历史理解能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验历史事件中的决策过程；开展小组讨论，让学生分析经济重心南移和民族关系发展的原因和影响；组织模拟实验，通过模拟经济交流情景，让学生直观感受经济重心的变化。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学资源，如历史图片、视频和地图，帮助学生形象地理解经济重心的南移和民族关系的复杂性。同时，结合网络资源，让学生在课后进行拓展学习，增强知识的应用和迁移能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对经济重心南移和民族关系发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国的经济重心是如何变迁的吗？不同民族之间的关系又有哪些特点？”

展示一些关于古代中国城市变迁和民族融合的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史现象的魅力或特点。

简短介绍经济重心南移和民族关系发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.经济重心南移和民族关系发展基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解经济重心南移和民族关系发展的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解经济重心南移的定义，包括其主要组成元素或结构，如农业、手工业、商业的分布变化。

详细介绍经济重心南移的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解南方经济发达的原因。

3.经济重心南移和民族关系发展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解经济重心南移和民族关系发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例进行分析，如南宋时期经济重心南移的过程，元朝时期民族融合的实例。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解经济重心南移和民族关系发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与经济重心南移和民族关系发展相关的历史时期或事件进行深入讨论。

小组内讨论该时期或事件的经济特点、民族关系以及可能的原因和影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对经济重心南移和民族关系发展的认识和理解。