2025统编版语文二年级下册课文（四）12 寓言二则《亡羊补牢》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（四）12寓言二则

《亡羊补牢》教学设计

项目

内容

教材分析

《亡羊补牢》是统编版语文二年级下册第四单元的一篇课文，是一则经典的寓言故事。它以简洁易懂的语言讲述了一个养羊人第一次丢羊后不听劝告，第二次丢羊后才意识到错误并及时修补羊圈，从此羊再也没丢的故事。这则寓言故事篇幅短小，情节生动，通过故事揭示了做错事只要及时改正，就不算晚的道理，具有深刻的教育意义。对于二年级学生来说，是学习寓言、理解寓意、培养思维能力和语言表达能力的重要文本。

学情分析

二年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对有趣的故事充满兴趣，但理解能力有限。经过一年多的语文学习，学生已具备一定的识字能力和阅读基础，能够初步理解课文内容。然而，对于寓言所蕴含的深刻道理，可能需要教师引导，通过具体的情境和互动来帮助他们体会。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能够认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

2.过程与方法目标：通过朗读感悟、小组讨论、联系生活实际等方式，理解故事内容，体会寓言所蕴含的道理。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极思考、勇于改正错误的品质，引导学生在生活中遇到问题能及时反思并改正。

教学重难点

1.教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文，理解故事内容。

2.教学难点：体会寓言故事所蕴含的深刻道理，并能将其运用到实际生活中。

教法学法

1.教法：讲授法、情境教学法、朗读法、讨论法。通过讲授，让学生明确生字的读音、写法和词语的意思；创设情境，引导学生感受人物的心理和情感；通过朗读，让学生体会故事的韵味；组织讨论，激发学生的思维，促进对寓意的理解。

2.学法：自主学习法、合作学习法、朗读感悟法。学生自主识字、写字，在小组合作中交流讨论，通过朗读深入理解故事内容和寓意。

教学准备

教师准备多媒体课件、生字卡片；学生预习课文，圈出生字词。

教学过程

一、趣味导入（3分钟）

1.教师活动：播放一段关于羊的动画视频，提问学生：“同学们，你们知道羊住在哪里吗？”引导学生回答“羊圈”。接着展示一个破了窟窿的羊圈图片，问：“如果羊圈破了，会发生什么事情呢？”从而引出课题《亡羊补牢》，板书课题并让学生齐读。

2.设计意图：通过动画和图片激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围，自然地导入新课。

二、初读课文，扫清障碍（7分钟）

1.教师活动：教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意生字的读音。之后，利用多媒体课件出示生字词，带领学生认读，正音。重点讲解“亡”在文中是“丢失”的意思，“牢”指“羊圈”，并通过举例帮助学生理解。组织学生开火车读、同桌互读，巩固生字读音。

2.学生活动：认真听教师范读，圈出生字词，跟读生字词，积极参与开火车读和同桌互读活动。

3.设计意图：教师范读为学生提供正确的朗读示范，多种形式的认读帮助学生扫清阅读障碍，初步理解重点字词的含义。

三、精读课文，理解内容（15分钟）

1.教师活动：让学生自由读课文，思考：课文中养羊人一共丢了几次羊？每次丢羊后他是怎么做的？组织学生小组讨论，然后请小组代表发言。展示相关语句，引导学生理解街坊的劝告和养羊人第一次丢羊后的想法，通过对比朗读，体会养羊人的满不在乎。提问：“养羊人第二次丢羊后心情怎样？从哪些词语可以看出来？”引导学生找出“后悔”等词语，理解养羊人此时的心情。

2.学生活动：自由读课文，小组讨论问题，小组代表发言分享讨论结果。对比朗读相关语句，感受养羊人的态度变化，找出体现养羊人后悔心情的词语。

3.设计意图：通过自主阅读和小组讨论，培养学生的自主学习能力和合作意识，深入理解故事内容和人物心理。

四、深入探究，体会寓意（10分钟）

1.教师活动：引导学生思考：养羊人为什么一开始不听劝告，后来又赶紧修补羊圈了呢？组织学生讨论，让学生明白养羊人一开始没有认识到羊圈破了这个问题的严重性，第二次丢羊后才意识到错误，及时改正。提问：“从养羊人的做法中，我们明白了什么道理？”引导学生结合生活实际，说说自己的想法。总结寓意：做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

2.学生活动：积极参与讨论，发表自己的看法，联系生活实际，理解寓意。

3.设计意图：通过问题引导，让学生深入思考，体会寓言所蕴含的道理，并学会将所学知识与生活实际相联系。

五、拓展延伸（3分钟）

1.教师活动：展示一些生活中人们犯错后及时改正的例子，如同学考试没考好后努力学习提高成绩，让学生说一说这些例子和《亡羊补牢》的故事有什么相似之处。鼓励学生分享自己生活中类似的经历。

2.学生活动：观看例子，思考并发言，分享自己的经历。3.设计意图：进一步深化学生对寓意的理解，培养学生观察生活、