（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 第三单元 学会待人接物 第七课 礼貌待人 第1框 交往须明礼说课稿 北师大版.docx

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第三单元学会待人接物第七课礼貌待人第1框交往须明礼说课稿北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第三单元学会待人接物第七课礼貌待人第1框交往须明礼说课稿北师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第三单元学会待人接物第七课礼貌待人第1框交往须明礼》。本框主要围绕礼貌的含义、礼貌的重要性以及如何礼貌待人展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段所学的交往礼仪知识相联系，旨在帮助学生巩固和提升礼貌待人的意识和能力。教材列举了礼貌待人的一些具体表现，如尊重他人、关心他人、谦逊有礼等，与学生已有知识形成连贯性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文明素养、人际交往能力和法治意识。通过学习礼貌待人的重要性，学生能够增强文明礼貌的自觉性，提升人际沟通的技巧，形成尊重他人、遵守社会公德的良好习惯。同时，引导学生认识到礼貌是社会主义核心价值观的具体体现，培养学生的法治观念和社会责任感。

学情分析

七年级学生在进入中学阶段后，正处于青春期，他们的生理和心理发展迅速，个性逐渐鲜明。在这个阶段，学生对社交活动的兴趣日益增强，渴望得到同龄人的认可和尊重。然而，由于年龄和经验的限制，他们在人际交往中可能存在一些不足，如不懂得礼貌待人、沟通技巧欠缺、容易冲动等。

在知识层面上，学生可能已经接触过一些基本的交往礼仪知识，但对于礼貌待人的深刻内涵和实际应用可能理解不深。他们需要通过本节课的学习，将已有的知识进行整合和提升。

在能力方面，学生的自主学习和探究能力正在形成中，他们能够通过讨论、小组合作等方式进行学习。但他们的表达能力和逻辑思维能力还需要进一步提高，本节课将通过实践活动和案例教学来增强这些能力。

在素质方面，学生的文明素养和法治意识有待加强。礼貌待人不仅是个人修养的体现，也是社会和谐的基础。通过学习，学生应能够认识到礼貌待人对于个人成长和社会发展的重要性。

行为习惯上，学生可能存在一些不良的交往习惯，如随意打断他人、不尊重他人意见等。这些习惯可能会影响他们的人际关系和学习氛围。

教学方法与手段

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解礼貌待人的基本概念和原则，为后续的讨论和实践打下理论基础。

2.讨论法：组织学生围绕礼貌待人的案例进行讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养批判性思维和交流能力。

3.情景模拟法：设计实际生活中的礼貌待人场景，让学生扮演不同角色，体验礼貌待人的实际操作，提高他们的实践能力。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示礼貌待人的图片和视频，直观地展示礼貌行为，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，检验学生对礼貌待人知识的掌握程度，提高课堂参与度。

3.网络资源：引入网络上的相关资源，如礼貌待人小故事、礼仪规范等，拓宽学生的知识面，激发学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段关于礼貌待人的公益广告，引导学生思考什么是礼貌待人，以及礼貌待人对于社会和个人的重要性。

回顾旧知：提问学生小学阶段学过的交往礼仪知识，如问候、道歉、感谢等，引导学生回忆并总结已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解礼貌待人的概念、原则和重要性，包括礼貌的基本要素、礼貌行为的表现形式以及礼貌待人对于人际关系的积极作用。

举例说明：结合实际生活中的案例，如公交车上让座、公共场所排队等，帮助学生理解礼貌待人的具体应用。

互动探究：分组讨论，让学生就“如何做到礼貌待人”这一主题进行讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：布置学生以小组为单位，设计一个礼貌待人的场景，并进行角色扮演，让学生在实践中体验礼貌待人的感受。

教师指导：巡回指导，对学生在角色扮演中的表现给予点评和指导，帮助他们发现并改进不足。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

（1）课后阅读一篇关于礼貌待人的文章，撰写心得体会。

（2）观察周围的人，记录一天中遇到的礼貌待人的行为，并分析这些行为对人际关系的影响。

（3）结合自身实际情况，制定一个礼貌待人行动计划，并坚持执行。

教学过程详细说明：

1.导入阶段

2.新课呈现阶段

首先，教师详细讲解礼貌待人的概念、原则和重要性，让学生了解礼貌待人的基本要素。接着，通过实际案例的举例说明，帮助学生理解礼貌待人的具体应用。最后，组织学生分组讨论，引导他们提出自己的观点和看法。

3.巩固练习阶段

布置角色