2025统编版语文二年级下册识字《2 传统节日》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册识字《2传统节日》教学设计

项目

内容

教材分析

《传统节日》是统编版语文二年级下册的一篇识字课文，以童谣的形式呈现，列举了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等多个中国传统节日。文本语言简洁明快、节奏朗朗上口，每句都包含节日名称及相关习俗，如“春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮”。通过学习，学生既能认识汉字、积累语言，又能深入了解中国传统节日的丰富内涵与独特魅力，感受中华民族悠久的历史文化，激发对传统文化的热爱与传承意识。

学情分析

二年级学生对生活中的部分传统节日已有一定感性认知，像春节、中秋节等节日，他们在家庭氛围中有所体验。但对于一些相对小众或习俗复杂的节日，如七夕节、重阳节等了解较少。此阶段学生正处于形象思维向抽象思维过渡时期，对直观、生动的图片、视频等学习资源兴趣浓厚，识字能力有所提升，但在理解词语背后文化意义以及有条理地表达方面还有待加强。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能够正确认读、书写文中生字，如“传、统、贴”等；准确流利地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标：借助图片、视频等多媒体资源，理解各传统节日的习俗，用自己的话简单描述节日场景；通过小组合作交流，分享自己对传统节日的认知，提升语言表达与合作能力。

3.情感态度与价值观目标：感受中国传统节日的丰富多彩，增强对传统文化的认同感与自豪感，激发传承传统节日文化的热情。

教学重难点

1.教学重点：识字写字，掌握文中生字的读音、字形与字义；了解各传统节日的名称及主要习俗，能准确朗读并背诵课文。2.教学难点：理解传统节日习俗背后所蕴含的文化意义，如端午节赛龙舟、吃粽子与纪念屈原的联系，体会传统节日在传承民族文化、凝聚民族情感方面的重要价值。

教法学法

1.教法：讲授法，讲解生字读音、字形及传统节日知识；直观演示法，运用图片、视频展示节日场景，增强学生感性认识；情境教学法，创设节日氛围，让学生身临其境感受节日特点。2.学法：自主学习法，学生自主识字、预习课文；合作学习法，小组合作讨论节日习俗、分享故事；朗读感悟法，通过反复朗读体会文本情感。

教学准备

1.多媒体课件，包含各传统节日的高清图片、庆祝视频、相关动画故事等。2.生字卡片、词语卡片，用于课堂识字教学。3.制作传统节日习俗小道具，如小红灯笼、粽子模型、艾叶等，辅助教学。

教学过程

第一课时

1.导入新课

教师活动：播放一段春节热闹场景的视频，提问“同学们，你们知道这是什么节日吗？从视频里看到了什么？”引导学生回忆春节的印象。接着展示几张不同传统节日的图片，让学生猜猜分别是什么节日。

学生活动：观看视频后积极回答问题，分享自己春节的经历；观察图片，说出对应的节日名称。

设计意图：通过直观视频和图片激发学生学习兴趣，调动已有生活经验，自然引入课题，让学生对传统节日产生亲近感。2.初读课文，整体感知

教师活动：范读课文，要求学生边听边圈出生字，注意字音和停顿。之后让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

学生活动：认真倾听教师范读，圈画生字；自由朗读课文，遇到生字多读几遍。

设计意图：教师范读为学生提供朗读示范，学生自由朗读初步感知课文内容，培养自主阅读能力。

3.识字教学

教师活动：出示生字卡片，如“传、统、贴”等，带领学生认读，强调易错字音，如“传”是多音字，在本文中读“chuán”。运用多种方式讲解字形，如“贴”字，左边“贝”字旁和钱财有关，以前人们在节日会张贴有吉祥寓意且和钱财相关的物品，所以是“贝”字旁。组织学生进行开火车读、同桌互读等活动巩固字音。

学生活动：跟随教师认读生字，认真观察字形，参与朗读活动，互相纠正读音。

设计意图：多样化识字方法加深学生对生字的记忆，提高识字效率，培养自主识字能力。

4.再读课文，梳理内容教师活动：引导学生默读课文，思考“课文提到了哪些传统节日，每个节日有什么习俗”，然后指名回答，根据学生回答板书节日名称及习俗。

学生活动：默读课文，思考问题，积极举手回答，在教师引导下梳理节日信息。

设计意图：培养学生默读思考与信息提取能力，初步了解课文结构与主要内容。

第二课时

1.复习导入教师活动：通过PPT展示生字，让学生认读并组词；随机抽取学生背诵课文前半部分。

学生活动：认读生字、组词，背诵课文。

设计意图：巩固上节课所学知识，为新内容学习做铺垫。2.精读课文，理解内涵

教师活动：以端午节为例，展示赛龙舟、吃粽子、挂艾叶的图片和视频，讲解端午节习俗由来，如为纪念爱国诗人屈原。引导学生思考这些习俗体现了怎样的精神，组织小组讨论。之后按照同样方式，依次讲解七夕节、中秋节、重阳节等节日。学生活动：