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《第7课沿规则路线行走》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起01六年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《第7课沿规则路线行走》，涉及小学信息技术人教版三起01六年级下册的相关内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作和基本图形的绘制方法，本节课将在此基础上，引导学生通过绘制规则图形，进一步掌握沿规则路线行走的方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习沿规则路线行走，学生将提升对图形和路径的认知，培养逻辑推理能力；同时，通过实际操作，锻炼学生的动手实践能力和创新意识，使学生能够在信息技术领域中进行自主学习和探究。

重点难点及解决办法

重点：1.理解并绘制沿规则路线行走的图形；2.应用程序进行路径规划。

难点：1.复杂路径的规划与绘制；2.理解并运用程序逻辑实现路径行走。

解决办法与突破策略：

1.重点：通过实例演示和逐步引导，帮助学生理解规则路线的概念，并通过实际操作练习巩固。

2.难点：设计分层次的教学活动，从简单的路径开始，逐步增加难度，同时提供充足的时间让学生练习。对于复杂路径，引导学生分析路径特征，利用编程逻辑逐步实现。此外，提供参考代码示例，帮助学生理解和模仿。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《第7课沿规则路线行走》的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图形绘制软件演示视频、规则图形的图片和示例图表。

3.实验器材：准备计算机实验室或多媒体教室，确保每个学生都有机会操作电脑进行实践。

4.教室布置：布置一个包含分组讨论区和实验操作台的教室环境，以便学生分组讨论和实际操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《第7课沿规则路线行走》的PPT和操作视频，明确预习目标，要求学生熟悉基本的图形绘制工具和路径规划概念。

-设计预习问题：围绕路径规划的原理，设计问题如“如何确定一个图形的路径？为什么这个路径是规则的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动统计或学生反馈，监控预习进度，确保学生有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步了解图形绘制和路径规划的基本概念。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过动画演示或实际操作展示沿规则路线行走的实例，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解路径规划的步骤，如如何选择起点、设置终点和规划路径。

-组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生分组设计并绘制沿规则路线行走的图形。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解路径规划的概念。

-参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，实际操作软件进行路径规划。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解路径规划的理论知识。

-实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中掌握路径规划技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个复杂图形并规划其路径的作业，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐相关编程网站和教程，供学生课后自学。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学技能。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步学习路径规划的进阶技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

学生学习效果

学生学习效果

在学习《第7课沿规则路线行走》后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，对路径规划的概念有了清晰的理解。他们能够识别并绘制简单的规则路径，理解路径规划的基本原理和步骤。例如，学生学会了如何选择起点、设置终点以及如何通过软件工具绘制路径。

2.技能提升

学生在本节课中通过实际操作，提高了计算机操作技能。他们掌握了使用图形绘制软件的基本方法，如选择工具、绘制图形、调整大小和位置等。此外，学生还学会了如何应用编程逻辑来实现路径的行走，提高了编程思维能力。

3.思维发展

本节课的学习培养了学生的逻辑思维和空间想象力。学生需要根据图形的几何特征和路径规划的要求，进行推理和判断。