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第九课《校园夕歌》教案

湘艺版（2024）小学音乐六年级下册

一、教学目标

1.情感态度与价值观

通过学唱《校园夕歌》，感受歌曲中描绘的校园傍晚温馨场景，激发学生对校园生活的热爱与珍惜之情。

体会歌曲中蕴含的成长回忆与同学情谊，培养积极向上的情感态度。

2.过程与方法

通过聆听、视唱、律动、多声部合唱等活动，引导学生用柔和连贯的声音表现歌曲意境。

借助图形谱、情境联想，帮助学生理解旋律的起伏与情感表达。

3.知识与技能

能用轻柔、抒情的音色演唱歌曲，掌握弱起小节和长音气息控制技巧。

尝试二声部合唱，增强声部协作能力。

二、教学重难点

重点：准确表现弱起小节（如“0XXX|X”）的节奏特点，连贯演唱长乐句。

难点：二声部和声的和谐与情感表达的细腻处理。

三、教学准备

1.教具：多媒体课件、歌曲音频、夕阳校园图片、钢琴/电子琴、音叉。

2.学生准备：观察校园傍晚的景色与活动，用简笔画或文字记录印象。

四、教学过程

（一）情境导入（6分钟）

1.画面联想：

展示校园夕阳图片（操场、教室、走廊），提问：“放学后的校园给你什么感觉？如果用音乐表现，会是轻柔的还是欢快的？”

播放《校园夕歌》片段，闭眼聆听，想象画面：“你仿佛看到了什么？”（如同学嬉戏、微风拂过树叶）

2.揭题释义：

解读“夕歌”含义：“夕阳下的歌谣，既是景色的描绘，也是对校园时光的珍藏。”

（二）新授歌曲（25分钟）

1.整体感知与节奏突破

聆听全曲：

用线条或图形（如波浪线、圆点）画出旋律的起伏，对比前后段落情绪变化。

弱起节奏练习：

拍击典型节奏型`0XXX|X—`，口诀：“空嗒嗒|嗒——”，模拟晚风轻拂的律动。

用“wu”模唱前两句旋律，感受弱起的“呼吸感”。

2.分段学唱与情感处理

A段（主歌）：

逐句教唱，强调长音气息支撑（如“教室的窗边0X|X——”），练习“闻花香式呼吸法”。

结合歌词分析：轻柔的声音表现“夕阳洒在书页上”，渐强处理“笑声回荡在走廊”。

B段（副歌）：

二声部教学：高声部主旋律，低声部哼鸣“m”作背景和声，模拟黄昏的静谧氛围。

角色扮演：两组学生分别扮演“夕阳”与“少年”，用动作表现声部交织（如挥手、慢步旋转）。

3.词曲交融赏析

讨论：“‘夕歌’为什么说‘藏在日记里’？你想把校园的哪些瞬间‘藏’进音乐中？”

（三）实践与创编（15分钟）

1.多声部合唱演绎

分组练习：

一组唱主旋律，另一组用“叮”音演唱固定音型（如`5—3—|1———`），模仿晚霞中的风铃声。

指挥互动：教师用手势提示声部进出与力度变化，学生关注指挥的“表情提示”。

2.情景剧创编

以歌曲为背景音乐，小组设计“校园傍晚”短剧：

场景：值日生打扫、好友告别、操场跑步等。

要求：用慢动作表现“夕阳下的剪影”，搭配歌曲高潮部分定格画面。

3.乐器诗画

选择课堂乐器（如碰铃、三角铁）为场景配音：

例：碰铃轻击表现“钟声响起”，沙锤摇晃模拟“风吹树叶”。

结合学生课前绘制的校园画作，组成“音乐画廊”展示。

（四）课堂小结（4分钟）

1.情感升华：

齐读歌词最后一句“夕歌轻轻唱，年华永不忘”，分享“我的校园记忆关键词”（如友谊、成长）。

2.延伸任务：

将今日课堂情景剧录制成小视频，配《校园夕歌》作为背景音乐。

搜集其他校园主题歌曲（如《校园的早晨》），对比情绪与演唱风格的异同。

五、板书设计

《校园夕歌》

情绪：宁静→温暖→留恋

节奏特点：弱起小节0XXX|X—

演唱技巧：长音气息、二声部和声

主题：珍藏校园时光

六、教学反思

1.弱起节奏的进入时机需反复练习，可加入“呼吸预备拍”手势（抬手吸气，落手开唱）。

2.二声部合作时，低声部易被主旋律带跑，可先用钢琴固定音高辅助，逐步撤出伴奏。