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支架式教学在高中化学教学中的应用

摘要：支架式教学是一种以学生为中心、通过提供适当的指导和支持来促进学生自主学习的教育方法。本文旨在探讨支架式教学在高中化学教学中的应用价值及应用策略。通过分析相关研究和实践案例，发现支架式教学能够激发学生的兴趣、提高他们的参与度，并促进他们的深入思考和理解。为将支架式教学的应用价值充分发挥出来，本文提出了一些有效的应用策略，包括合理设计课程结构、提供适当的资源和工具、鼓励合作与互动等。这些策略将有助于优化高中化学教育并提升学生的综合素养。

关键词：支架式教学；高中化学；应用价值；应用策略

引言

高中化学是培养科技创新人才的重要环节，而传统的教师主导型授课方式往往无法满足现代教育需求。面对全新的教育形势，高中化学教师应基于先进教学指导思想，积极探索化学教学创新路径。支架式教学方法是当前一种备受关注和广泛应用的教学模式。支架式教学以学生为中心，通过提供适当的指导和支持来促进学生自主学习，有助于激发学生的兴趣、提高他们的参与度，并促进他们的深入思考和理解。因此，高中化学教师应对支架式教学加以重视和研究，实现对化学教学的优化创新。

一、支架式教学在高中化学教学中的应用价值

（一）激发兴趣和增加参与度

基于高中化学知识的抽象性特征，很多高中生在化学学习中会较为吃力，并由此对化学学习失去兴趣和信心。如果教师未能采取正确授课方式，则会加剧学生的负面学习情绪。而支架式教学注重从学生的实际需求出发，将抽象概念与实际问题相结合，通过启发性问题、案例分析等方式引起学生的兴趣。这种教学方法能够使高中化学变得更加具体、生动，并且能够提高学生对化学知识的积极性和主动性。

（二）促进深入思考和理解

受限于传统教育思想，当前高中化学课堂教学依旧是以教师的讲授为主，学生只能被动接受和配合，未能对化学知识进行深入思考和探究，化学学习水平较低。而支架式教学强调培养学生的批判性思维和解决问题的能力【1】。通过引导学生进行探究式实验、小组讨论等活动，鼓励他们独立思考并表达自己的观点。这种互动性质可以帮助他们深入理解化学原理，并将所学知识应用到实际情境中。

（三）提升化学学习水平

虽然高中阶段的学生都具备一定的化学知识基础和自主学习能力，但却并未掌握正确的化学学习方法，学习效率和质量偏低。而支架式教学注重培养学生对知识点之间关系的理解，使其能够形成完整而有条理的知识体系，并积累更多实用的学习经验，获得学习水平的提升。另外，支架式教学注重培养学生的实践能力，通过实验、模拟和观察等方式，让学生亲自参与化学实验过程，从而提高他们的动手能力和科学思维。

二、支架式教学在高中化学教学中的应用策略

（一）合理设计课程结构

在高中化学教学中，教师可以根据学生的实际水平和需求，合理安排课程内容和进度。通过分阶段、循序渐进的方式引导学生建立知识体系，并逐步提升他们的思维能力和问题解决能力。首先，教师需要合理设计课程目标。在高中化学教育中，设计合理的课程目标是实施支架式教学的首要任务【2】。合理设计的课程目标应当符合国家课程标准，并结合学生的实际情况和需求。同时，在设定课程目标时要考虑到知识与技能、过程与方法以及情感态度等多个方面。其次，教师应合理选择教学内容和优化活动设计。内容选择与活动设计是支架式教学成功实施的关键环节。教师要根据课程目标和学生的实际情况，选择与化学知识相关的问题作为教学内容，并设计一系列合适的活动来引导学生进行探究和解决问题。以“氧化还原反应”这一课时的教学为例，在基于支架式教学的化学教学中，教师则需要对课程结构进行合理设计。首先，教师应根据课程标准和学生的实际需求，设定多维课程教学目标，让学生的化学学习更具目的性和系统性。其次，教师需要根据课程目标，选择与氧化还原反应相关的问题作为教学内容的补充，并设计探究式学习活动，引导学生在分析和解决问题的过程中，强化对知识的认知，发展化学核心素养。

（二）提供适当的资源和工具

为了支持支架式教学的实施，教师需要提供丰富多样的资源和工具。例如，使用多媒体技术展示实验过程、模拟化学反应等，或者提供相关文献、网络资源等供学生参考。这些资源和工具能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识。以“用途广泛的金属材料”这一课时的教学为例，通过前面课时的学习，学生已经对部分金属物质的化学性质形成初步认知，为帮助学生进一步建立起化学知识与现实生活的连接，教师则可以引入网络资源，实现对教学内容的补充和延伸，让学生了解到金属材料在现实生活中的具体应用，拓展知识视野，并意识到化学知识的生活价值，树立起正确的化学学习观，增强学习动力。

（三）鼓励合作与互动

支架式教学强调合作与互动，鼓励学生之间的交流与合作。在高中化学教学中，可以采用小组讨论、团队项目等形式来促进合作与互动。这种方式不仅有助于培养学生的团队合作精神，还可以加