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课题北师大版二年数学下册第四单元1千米有多长教案

1．体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。

目标2．通过走一走“”、想一想“”、“说一说”等活动，鼓励学

生积极参与活动，经历测量长度的学习过程。

体验1千米有多长。

重点

重点让学生在操场上手拉手，拉出10米长队伍，感受10米

突破长，再想象100米长，进而想象1000米的长度。

建立“1千米有多长”的初步体验，形成对“1千米有多长”

难点

的感性认识。

通过在操场跑道上进行跑步，让学生感受千米的长度。

难点

突破

实际操作，实践感受。

教法

实际体验，合作交流。

学法

课前教师课件，卷尺。

草稿纸。

准备学生

大家好，我们之前学了很多长度单位，都有哪些

过程引入

生：米、分米、厘米、毫米。

它们分别用什么字母表示？（米m,分米dm,厘

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米cm,毫米mm）

说得真好，那谁能用手比划一下1米、1分米、

1厘米和1毫米大约各有多长呢？

学生分别用手势比划1米、1厘米、1分米、1

毫米的长度，同桌互相纠正。

还有谁知道它们之间的进率是多少？（1米＝10

分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。）

我们知道，当测量或形容比较短的长度时一般用

米、分米、厘米、毫米。那我们在测量从学校到县城

的长度，用之前学习的单位来测量行不行？

（不行，因为米相对于这个长度太小了，数将会

很大，不便记写。）

那怎么办呢？我们解决这个问题的办法就是学

习一个比米还要大的单位，那就是千米“”。

（板书课题：1千米有多长）

【设计意图】复习学过的长度单位，结合实际说

一说1米、1厘米、1分米、1毫米分别有多长，回

忆各长度单位的表象，加强新旧知识的联系。

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在你们的印象中，1千米有多长？