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教师资格证考试教育知识与能力真题及答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）

A.《论语》

B.《大学》

C.《学记》

D.《孟子》

答案：C。解析：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，它系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法等。《论语》是孔子及其弟子的言行录，蕴含很多教育思想，但不是专门论述教育教学问题的著作；《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文；《孟子》记录了孟子与其他各家思想的争辩等内容。

2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

答案：A。解析：教育的经济功能主要体现在教育对社会生产力的促进作用，其中之一就是教育可以把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，提高劳动生产率，促进经济发展。育人功能主要强调对个体身心发展的影响；政治功能主要涉及教育对政治制度的维护、变革等方面；文化功能包括传承、传播、选择、创造文化等。

3.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）

A.夸美纽斯

B.斯宾塞

C.杜威

D.博比特

答案：B。解析：斯宾塞在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中最早提出了“什么知识最有价值”这一经典课程论命题。夸美纽斯是教育学之父，著有《大教学论》，提出了泛智教育等思想；杜威是实用主义教育学的代表人物，主张“教育即生活”“学校即社会”等；博比特是最早提出课程开发模式的学者。

4.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）

A.连带学习

B.附属学习

C.正规课程

D.显性课程

答案：A。解析：连带学习是指学生在学习正规课程内容时，在有意无意之间接受的态度、兴趣和情感的熏陶。题干中该学生因某种原因对数学产生厌恶，离开学校后不再主动研究数学问题，这是在学习数学课程过程中产生的附带影响，属于连带学习。附属学习主要指伴随具体内容的学习而形成的态度、兴趣等；正规课程和显性课程是指学校教育中有计划、有组织地实施的正式课程。

5.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（）

A.启发性原则

B.因材施教原则

C.循序渐进原则

D.直观性原则

答案：B。解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中根据五个儿子不同的特点，让他们从事不同的职业，体现了因材施教的思想。启发性原则强调引导学生主动思考；循序渐进原则强调教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行；直观性原则强调通过直观手段帮助学生理解知识。

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。

1.教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

答案：这种说法是错误的。教育目的的确定既要考虑人的身心发展规律和需求，但同时也不能忽视社会因素。一方面，教育目的的确立要依据人的身心发展规律，如要考虑不同年龄阶段学生的特点等，以促进人的全面发展。另一方面，教育是社会的一个子系统，教育目的的确定必须反映社会的需求，包括社会政治经济制度、生产力发展水平、文化背景等。例如，在不同的历史时期，社会对人才的规格和质量要求不同，教育目的也会相应发生变化。所以，教育目的的确定要综合考虑人的发展需求和社会发展需求，而不是只能按照人的发展需求确定。

2.德育过程即品德形成过程。

答案：这种说法是错误的。德育过程与品德形成过程是两个不同的概念，它们之间既有区别又有联系。德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。而品德形成过程是受教育者个体在品德方面的发展过程，是个体在多种因素的作用下，通过自身的实践活动来形成和发展个体品德的过程。德育过程是一种教育活动过程，强调教育者的主导作用；品德形成过程更强调个体的自我发展。所以，不能将德育过程等同于品德形成过程。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1.简述教育的文化功能。

答案：

（1）教育具有文化传承功能。教育可以通过教育者和受教育者的活动，将人类积累的文化知识传递给下一代，使文化得以延续和保存。例如，学校通过课程设置，将历史、文学、艺术等方面的知识传授给学生。

（2）教育具有文化选择功能。教育会根据社会的