我上学了 2. 认识新同学（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docxVIP

我上学了2.认识新同学（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

主备人

备课成员

教材分析

本章节内容选自一年级上册数学北师大版教材，以“认识新同学”为主题，旨在帮助学生建立初步的数学概念，培养学生对数学的兴趣和探究能力。教材通过具体、生动的案例，引导学生认识新同学，学习加减法，为后续数学学习奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过认识新同学的活动，学生能够从具体情境中抽象出数学概念，如数的增减，并学会用数学语言描述现实问题。同时，通过小组合作，学生能够发展合作交流能力，提升解决问题的策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-确立核心内容：本节课的核心内容是让学生通过具体活动认识新同学，理解并运用加减法进行简单的数量计算。

-具体内容举例：通过“给新同学分糖果”的游戏，让学生在实际操作中学习如何用加法表示糖果的分配过程，用减法表示糖果的减少情况。

2.教学难点

-识别难点内容：本节课的难点在于帮助学生建立数的概念，理解数的增减关系，并能正确运用加减法进行计算。

-难点举例解释：

-数的概念理解：学生可能难以理解抽象的数概念，例如“1+1=2”的意义，需要通过具体的操作和实物演示来帮助理解。

-加减法运算：学生在进行加减法运算时可能会出现错误，如混淆加数和减数，需要通过反复练习和错误纠正来克服。

-应用情境：将加减法应用到实际情境中，如解决简单的日常问题，学生可能难以将抽象的数学知识转化为具体的行动，需要通过情境模拟和问题解决活动来加强实践能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设“给新同学分糖果”等生活情境，让学生在实际操作中学习加减法。

2.合作学习法：分组进行游戏和讨论，培养学生合作交流和解决问题的能力。

3.问题引导法：提出具有启发性的问题，引导学生思考和探索数的概念。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用图片、动画展示数学概念，提高学生的视觉体验。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生的计算技能。

3.实物教具：使用糖果、卡片等实物教具，帮助学生直观理解数的增减和加减法运算。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“今天我们班来了新同学，你们想不想认识他们呢？”的问题引入，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的数的概念，如“1”和“2”的意义。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示“认识新同学”的主题，介绍新同学的名字和特点，引导学生关注新同学。

-举例说明：教师以“给新同学分糖果”为例，讲解加法运算，如“原来有5颗糖果，又拿了2颗，现在有多少颗？”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用加减法解决类似问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行“糖果分配”游戏，每组分配一定数量的糖果，然后进行加减法运算，如“我们这组有10颗糖果，给了新同学3颗，还剩多少？”

-教师指导：教师巡视各小组，及时解答学生的疑问，并鼓励学生尝试不同的解题方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调加减法在生活中的应用。

-学生分享：邀请学生分享他们在游戏中的发现和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用加减法解决一些生活中的实际问题，如“家里有5个苹果，妈妈又买了3个，一共有多少个苹果？”

-鼓励学生和家长一起完成作业，增强亲子互动。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师准备一些与加减法相关的趣味题目，如“猜数字”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-学生分组进行游戏，教师观察学生的参与度和解题能力。

7.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出问题：“你们认为加减法在生活中还有哪些用途？”

-学生自由发言，分享自己的想法，教师进行总结和点评。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调加减法的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。

9.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

-教师提出改进措施，为今后的教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源

-生活情境拓展：结合教材内容，搜集生活中的加减法应用实例，如购物找零、分配食物等，让学生在实际情境中理解和运用加减法。

-数学故事拓展：搜集与数学相关的有趣故事，如《数学家的故事》、《阿凡提的故事》等，通过故事激发学生对数学的兴趣。

-数字文化拓展：介绍我国古代的数字文化，如算盘、算