开放远程教育《计算机应用础》课程改革与实践——以金华广播电视大学为.docx

毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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开放远程教育《计算机应用础》课程改革与实践——以金华广播电视大学为

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开放远程教育《计算机应用础》课程改革与实践——以金华广播电视大学为

摘要：随着信息技术的飞速发展，远程教育已成为我国教育体系的重要组成部分。本文以金华广播电视大学为例，探讨了开放远程教育《计算机应用础》课程的改革与实践。通过对课程内容、教学方法、评价方式等方面的改革，提高了学生的学习兴趣和学习效果。同时，本文分析了当前远程教育中存在的问题，提出了相应的改进措施，为我国远程教育的持续发展提供了有益的参考。

随着我国教育事业的快速发展，远程教育作为一种新型的教育模式，越来越受到人们的关注。计算机应用础作为远程教育中的一门基础课程，其教学质量直接影响到学生的学习效果。然而，传统的远程教育模式在课程内容、教学方法、评价方式等方面存在诸多问题，无法满足现代教育需求。因此，对计算机应用础课程进行改革与实践具有重要的现实意义。本文以金华广播电视大学为研究对象，旨在探讨开放远程教育《计算机应用础》课程的改革与实践，为我国远程教育的持续发展提供借鉴。

一、开放远程教育概述

1.1开放远程教育的定义及特点

(1)开放远程教育，顾名思义，是一种基于互联网技术的教育模式，它打破了传统教育的时空限制，为学习者提供了更加灵活、便捷的学习途径。这种教育模式以开放性、灵活性、互动性和个性化为特点，旨在满足不同地区、不同背景学习者的需求。在开放远程教育中，学习者可以自主选择学习时间、地点和内容，通过在线课程、视频讲座、论坛讨论等多种形式进行学习。

(2)开放远程教育的定义可以从以下几个方面来理解：首先，它是一种教育理念，强调教育的普及性和终身性，倡导学习者自主学习和自我发展；其次，它是一种教育模式，通过互联网等信息技术手段，将教育资源和服务传递给学习者；最后，它是一种教育体系，包括课程设计、教学实施、评价反馈等多个环节，旨在为学习者提供全面、高效的学习体验。开放远程教育的核心在于构建一个开放的学习环境，让学习者能够根据自己的需求和兴趣进行学习。

(3)开放远程教育的特点主要体现在以下几个方面：一是开放性，学习者可以不受地域、时间、年龄等因素的限制，随时随地获取教育资源；二是灵活性，学习者可以根据自己的学习进度和需求调整学习计划；三是互动性，通过在线论坛、讨论区等平台，学习者可以与教师和其他学习者进行交流互动，提高学习效果；四是个性化，开放远程教育可以根据学习者的特点和学习需求，提供个性化的学习方案。这些特点使得开放远程教育在现代社会中具有广泛的应用前景。

1.2开放远程教育的发展现状

(1)近年来，随着互联网技术的飞速发展，开放远程教育在全球范围内得到了迅速推广和广泛应用。据统计，全球约有数十亿人通过开放远程教育平台接受教育，这一数字仍在不断增长。在发达国家，开放远程教育已成为教育体系的重要组成部分，许多高校和培训机构都建立了自己的远程教育平台，为学习者提供丰富多样的课程资源。

(2)我国开放远程教育的发展起步较晚，但近年来发展迅速。在国家政策的推动下，我国开放远程教育取得了显著成果。一方面，我国政府加大对开放远程教育的投入，建立了多个国家级和省级远程教育平台，如国家开放大学、中央广播电视大学等，为学习者提供优质的教育资源。另一方面，各级各类学校和社会培训机构纷纷开展远程教育业务，课程体系不断丰富，涵盖了学历教育、职业教育、终身教育等多个领域。

(3)尽管我国开放远程教育取得了显著成绩，但仍然面临着一些挑战。首先，师资力量不足、课程质量参差不齐等问题仍然存在，这直接影响到学习者的学习效果。其次，学习者自主学习能力和自我管理能力不足，导致学习效果不理想。此外，由于地域差异、网络基础设施等原因，部分地区开放远程教育的普及率仍然较低。因此，未来我国开放远程教育需要进一步加强师资队伍建设、提高课程质量、完善学习支持服务，以促进教育的公平性和普及性。

1.3开放远程教育在我国的应用

(1)在我国，开放远程教育已被广泛应用于多个领域，为不同群体提供了多样化的学习机会。在教育领域，开放远程教育已成为终身教育体系的重要组成部分，为广大在职人员、农村居民、残疾人士等提供了接受教育的机会。例如，国家开放大学等远程教育机构开设了各类学历教育课程，包括专科、本科和研究生课程，满足学习者提升学历的需求。

(2)在职业教育领域，开放远程教育发挥着重要作用。许多职业院校和培训机构通过远程教育平台，为学习者提供职业技能培训，如计算机操作、外语、会计、电子商务等。这种教育模式打破了地域限制，使得学习者能够在家或工作地点学习，提高了职业教