Unit 3 Are you Su Hai？（说课稿）2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit3AreyouSuHai？（说课稿）2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit3AreyouSuHai？

2.教学年级和班级：三年级（三起）

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高对英语语音、词汇、句型的理解和运用。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同国家的人物介绍，拓展学生的国际视野。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生与他人沟通、协作的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是学生能够正确理解并运用一般疑问句和回答。具体包括：

-识别并使用疑问词“Areyou...？”来询问对方的状态或特征。

-能够使用肯定或否定回答，如“Yes,Iam.”或“No,Iamnot.”。

-正确使用句型“...is/are...”来描述人物特征。

2.教学难点

-难点内容：学生在本节课中可能遇到的难点包括：

-疑问句的理解和使用：学生可能难以理解疑问句的结构，尤其是在没有上下文的情况下。

-句型转换：从陈述句转换为疑问句时，学生可能不清楚如何正确地将动词和主语进行调整。

-语调与语气的掌握：在提问和回答时，学生可能难以掌握正确的语调来表达疑问或肯定。

-跨文化理解：学生可能难以理解不同文化背景下对个人隐私的尊重程度，这在回答问题时应予以考虑。

-举例解释：

-难点一：例如，在询问“AreyouSuHai？”时，学生可能不理解为什么要在句子末尾加上问号。

-难点二：在将“SuHaiisateacher.”转换为疑问句时，学生可能不知道如何将“is”变为“are”。

-难点三：在回答“Areyouhappy？”时，学生可能不清楚如何通过语调来表示疑问。

-难点四：在回答“Areyouastudent？”时，学生可能不了解在某些文化中直接询问对方的职业可能被视为不礼貌。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《译林版英语三年级上册》教材，以便跟随课堂活动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物照片，用于辅助理解一般疑问句的用法。

3.教学视频：选择适合的英语教学视频，展示疑问句的实际应用场景，帮助学生理解。

4.教学卡片：制作含有疑问句和回答的卡片，用于游戏和练习活动中，增强学生的互动和参与度。

教学过程

1.导入新课

-作为老师，我首先用简单的英语问候“Goodmorning,class!”来引起学生的注意，并营造一个轻松的学习氛围。

-接着，我会展示一张关于朋友之间相互询问的图片，用中文提问：“Doyouknowwhatfriendsdowhentheymeeteachother?Theyaskquestions.”（你们知道朋友见面时会做什么吗？他们会问问题。）

-学生们可能会回答：“Theysayhello.”（他们打招呼。）或者“他们talkaboutthemselves.”（他们谈论自己。）

-我会进一步引导：“Today,wearegoingtolearnaboutaskingquestionsinEnglish.Canyouguesswhatthetopicofourlessonwillbe?”（今天，我们要学习如何在英语中提问。你们猜一下我们这节课的主题是什么？）

-学生们可能会猜测：“AreyouSuHai?”（你是苏海吗？）或者“CanyouspeakEnglish?”（你会说英语吗？）

-我会笑着确认：“Exactly!TodayslessonisaboutAreyouSuHai?”然后开始介绍新课。

2.知识讲解与练习

-首先，我会带领学生复习上节课学过的单词和句型，然后引入新的句型：“Areyou...?”

-我会通过PPT展示不同场景下的提问方式，例如：“Areyouhungry?”（你饿吗？）、“Areyouhappy?”（你快乐吗？）

-接着，我会让学生跟读，确保他们能够正确发音。

-我会引导学生理解疑问句的构成和回答方式，并通过示范来展示：“Areyouateacher?”“Yes,Iam.”（你是老师吗？是的，我是。）

-学生跟读并模仿我的示范。

3.小组活动

-我会将学生分成小组，每个小组都有一张图片，图片上的人物有不同的特征，如穿着、表情等。

-每个小组需要用