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教学规则的理论基础与实践意义
目录
一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
二、教学规则的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
2.1教育哲学基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.1.1布尔诺·贝特尔海姆的教育哲学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.1.2约翰·杜威的教育哲学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.2教育心理学基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2.1行为主义心理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.2.2认知心理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.3教育社会学基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.3.1社会结构对教学规则的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.3.2教师与学生角色的社会期待．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
三、教学规则的主要内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.1教学目标规则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.1.1教学目标的设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.1.2教学目标的评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.2教学内容规则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.2.1教学内容的组织．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
3.2.2教学内容的创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
3.3教学方法规则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
3.3.1教学方法的选用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
3.3.2教学方法的评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
3.4教学评价规则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
3.4.1教学评价的指标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
3.4.2教学评价的实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
四、教学规则在实践中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
4.1教学规则在课堂教学中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
4.1.1教学规则的制定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
4.1.2教学规则的执行．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
4.2教学规则在教师专业发展中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
4.2.1教学规则的自我反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
4.2.2教学规则的持续改进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
4.3教学规则在学校管理中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
4.3.1学校教学规则的制定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
4.3.2学校教学规则的监督与评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
五、教学规则实施中的问题与对策．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
5.1教学规则实施中存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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