2024_2025学年高中语文散文部分第三单元合欢树教案2新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏.docVIP

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合欢树

史铁生

一、教学目标：

1、品尝朴实平淡的文字中蕴含的母亲对儿子的爱。

2、能自然流畅地表达对母亲的爱。

二、学情分析：

授课班级学生为高二年级学生，他们不仅具备了语文的基础学问储备和更开阔自由的学习心态，同时还拥有了肯定的自学实力。本课的学习旨在让学生感受母爱的宏大，学会珍惜，学会感恩。课堂采纳老师引导，学生独立思索以及小组合作探究的方式完成教学目标，让学生真正理解母亲，感恩母亲，并且能自然流畅的表达对母亲的爱。

三、重点难点：

教学重点：品尝朴实平淡的文字中蕴含的母亲对儿子的爱。

教学难点：结合对文章的理解，表达自己对母爱的感悟。

四、教学方法：

快读、品读、沟通、探讨

五、课时支配：

1课时

六、教学过程

导语：

时间都去哪儿了，时间在母亲眼角的深深皱纹里，时间在母亲两鬓的苍苍白发上。我不知道一个灵魂的成熟须要多少时间，但我知道史铁生读懂他的母亲付出了时间的代价。当他在最傲慢的年龄上突然残废了双腿，是母亲陪伴他走过了那段最艰难的路。今日，就让我们走近《合欢树》，与作者一同去感受那平凡却又宏大的母爱。(板书:合欢树史铁生)

（一）读熟读深思子自知

【整体感知】

导读中说“文章以写人记事为主”，写的人是母亲，记了母亲哪些事？请大家快速阅读文章，用简要的话加以概括。

1、十岁，“我”作文获奖，母子争吵。

2、二十岁，“我”双腿残废，母亲寻医问药。

3、我想写作，母亲给我借书、推我去看电影。

4、母亲种合欢树。

通过这些事可以看到母亲对儿子的爱。

本文题目是《合欢树》，可是合欢树在第7段才出现，但它一出现，就和文章的上半部分融合在一起，关于母亲的一幕幕情景幻化成了一棵树，然而树还在，我还在，母亲却已不在。悲剧的震撼力不在于痛哭流涕，而在于将揪心的难过以悄然无声的形式呈现，这或许就是本文的独到之处。这样一篇文章肯定有打动你的地方，把最能打动自己的语句有感情的读出来。

（二）赏奇文共观赏

【沟通合作】

将找出的语句，在小组内沟通，再请小组举荐代表展示，展示时做到两点：一、有感情的把找出的语句读出来，二、说明打动你们的理由。

1、二十岁，我的两条腿残废了。不然她非疯了不行。

明确：:一个人，活到生命最怒放的时候，突然残废了双腿，这种沉重的打击直击作者本人更是深深地击中那时已不再年轻的母亲，医院放弃了“我”，我也想“死了也好，死了倒痛快”，但母亲不愿放弃。

2、后来她发觉我在写小说。像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。

明确：可怜天下父母心啊，那是多少次希望，又是多少次悲观，最终竟至于无望。不论儿子想做什么，母亲都是儿子忠实而坚决的支持者。

3、三十岁时，母亲已经离开我整整七年。

明确：母亲是宏大的，她们总是静默地为儿女付出，从不计回报，甚至连共享儿女胜利的喜悦也经常被无情的生命剥夺。只见泪滴，不闻哭声，失去母亲的难过尽在其中。

4、我摇着车躲出去，睁开眼睛，望见风正在树林里吹过。

儿子最终理解了母亲的苦。

史铁生在他的《我与地坛》中这样写道：那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的华蜜；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

明确：儿子理解了母亲，母亲却已不在人世。树欲静而风不止，子欲养而亲不待，这是人世间最大的哀痛。

5、母亲去世后，我们搬了家。我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。

明确：在作者眼里，合欢树是母亲的化身，而作者对母亲有一种无以回报的愧疚之情，所以他想看却又不敢看。

6、我没料到那棵树还活着。哀思弄得我们都把那棵小树遗忘了。

明确：母亲把合欢树的命运同儿子的命运联系起来，母亲希望合欢树强壮成长，其实是希望儿子坚韧地活下去。在母亲眼里，合欢树就是儿子，寄予着她的希望。

7、我摇着车在街上渐渐走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。哀痛也成享受。

明确：“渐渐走”，“静静地呆一会”，是写作者在回忆母亲在世的一幕幕，回忆的过程是哀痛的，但回忆过后又会留下温馨。所以哀痛也成享受。

赏析小结：

到这里，我们已经能够深切的感受到母亲对儿子的那份最深厚的爱，爱就一个字，却没有哪一个字能将它代替。（板书：爱）

（三）疑义相与析

【深化探究】

我们不难看出本文全篇都是在写母亲，本文既然写的是母亲，题目为什么不是《我的母亲》而是《合欢树》，你怎么看？

明确：1、是母爱的象征。表达了作者对母亲的追忆和思念。

2、是“我”的象征，寄予了母