第5课《黄河颂》情境任务型教学课件.pptx

黄河颂

情境任务导入主题情境设计朗诵脚本，参加诗歌朗诵会学校将举办《黄河颂》诗歌朗诵会，以青春之歌，诵响今日的赞歌！请同学们发挥创造力，设计好朗诵脚本，参加此次诗歌朗诵会。

学习任务群第一课时任务一：检查预习·掌握基础知识任务二：初读颂歌·感受黄河形象任务三：研读颂歌·感悟黄河精神第二课时任务四：朗诵颂歌·抒发黄河之声

任务一：检查预习·掌握基础知识1.积累重点字词、成语2.了解作家作品

任务一：检查预习·掌握基础知识1.请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。巅()劈()气魄()狂澜()浊流()宛转()屏障()哺育()榜样()浩浩荡荡()澎湃()九曲连环()一泄万丈()diānpīpòlánzhuówǎnpínɡbǔbǎnɡdànɡpénɡpàiqūxiè

2.请根据释义写出课文中相应的词语。（1）形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。（）（2）巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。（）（3）像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。（）（4）喂养，比喻培养。（）澎湃狂澜屏障哺育任务一：检查预习·掌握基础知识

3.请你根据查阅资料所得和课下注释，补全下列文学常识空缺。光未然（1913—2002），原名。湖北光化（今老河口西北）人，、文学评论家。代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。1938年，诗人光未然随着抗敌演出队第三队来到了黄河沿岸。他亲眼目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，亲耳聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。中华民族的重重苦难与壶口瀑布的怒涛激流，在诗人的心中掀起万丈狂澜。1939年春，光未然创作了组诗《》。经谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。张光年诗人黄河大合唱冼星海任务一：检查预习·掌握基础知识

任务二：颂歌初读·间接抒情塑形象[朗诵设计]朗诵是朗诵者对文学作品的再创作。请你结合“知识卡片”，根据要求完成本环节的学习任务，发挥创造力，设计出属于你的朗诵作品。知识卡片：批注有分析式、概括式、评价式、感想式等类型。批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇；可从语言特点、层次结构、艺术手法、思想内容等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。

任务二：颂歌初读·间接抒情塑形象1.聆听《黄河颂》名家朗诵,说说自己从中感受到了怎样的情感。感受到了对黄河的热爱之情。感受到了对黄河的赞美之情。感受到了黄河的雄浑豪迈。感受到了……

任务二：颂歌初读·间接抒情塑形象2.精读课文，学习作批注，分析间接抒情在诗歌中的表达效果。（1）请参考以下示例，自主圈画关键字词，作批注。示例：我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；批注：“掀”表现力度之大，呼应“惊涛”的磅礴气势，塑造了黄河汹涌澎湃的形象。

任务二：初读颂歌·感受黄河形象2.精读课文，学习作批注，分析间接抒情在诗歌中的表达效果。（2）请自主圈画关键字词，作批注。浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。“结”突显迂回往复，呼应“浊流”的负重前行，表现黄河曲折厚重的形象。“奔”体现目标之明确，从“昆仑山下”到“黄海之边”，遥远的距离更凸显了黄河意志坚定、一往无前的形象。“劈”写出黄河力量之大，气势之足，结合“中原大地”“南北两面”，凸显了黄河气势恢宏的形象。

任务二：初读颂歌·感受黄河形象2.精读课文，学习作批注，分析间接抒情在诗歌中的表达效果。（3）小结：1.黄河的形象：3.间接抒情：以上这种通过描写具体形象来抒发情感的方式就是间接抒情。其优点是：。朗诵时要注意体现其情感特征。汹涌澎湃、曲折厚重、意志坚定、一往无前、气势恢宏2.在作批注的过程中，我体会到诗人所描绘的黄河形象饱含着诗人对黄河的情感。敬仰崇拜使情感表达得含蓄而深沉，留有余味

任务三：研读颂歌·感悟黄河精神[朗诵设计]朗诵是朗诵者对文学作品的再创作。请你结合“知识卡片”，根据要求完成本环节的学习任务，发挥创造力，设计出属于你的朗诵作品。知识卡片：批注有分析式、概括式、评价式、感想式等类型。批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇；可从语言特点、层次结构