4.《窦娥冤》课件 【知识精研】编版高一语文必修下册.pptx

;学习目标;;元杂剧;文体知识—结构形式;认识戏剧;【端正好】;文体知识—剧本构成;元曲;例：小令;例：套数;例：套数;文体知识—角色分类;文体知识—角色分类;元曲四大家;元曲主要成就;作者简介;作者简介;;作品简介;写作背景;初读正音;《窦娥冤》故事梗概;《窦娥冤》剧情简介（课文为第三折）;《窦娥冤》剧情简介（课文为第三折）;整体感知;;;根据10个曲牌和故事情节，课文分为三个场景，各个场景分别写了什么？表达了什么情感？;屈也。从兔从冂。兔在冂下，不得走，益屈折也。

——《说文解字》

;场景一：押赴刑场;场景一：押赴刑场;;[滚绣球]有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。(信赖)天地也!只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖，颜渊?(质问/怀疑)为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也!做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船!(揭露、控诉)地也，你不分好歹何为地!天也，你错勘贤愚枉做天!(谴责)哎，只落得两泪涟涟。(悲愤);盗跖颜渊

孔子七十名得意的学生里，只有颜渊被推重为好学,然而颜渊总是穷困缠身，连粗劣的食物都吃不饱，终于过早地死去了。盗跖成天杀无辜的人,烤人的心肝当肉吃，凶残放纵，聚集党徒几千人在天下横行，竟然长寿而终。所以这个成语比喻好人没好报。这里是用以指责天地好坏不分，黑白颠倒。

;关汉卿为了表达窦娥的冤之极，怨之深，在【滚绣球】中运用了哪些手法?;场景一：押赴刑场;场景二：婆媳诀别;;场景三：临刑发誓;场景三：临刑发誓;典故相关

【杜宇、望帝)】【杜鹃】子规说中望帝是传蜀地的君主,名叫宇,后来禅位退隐不幸国亡身死,死后魂魄化为杜鹃,暮春苦啼,至于口中流血。后多用以渲染哀怨心情。如:悲凄的气氛或思归又闻子规啼夜月,烈》)又如:可李白《蜀道难空山。(堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。(秦观踏莎行》)

【碧血】【苌弘化碧】借指为正义事业所流的血。苌弘是周朝的贤臣,传说他无罪被杀,三年后其血化为碧玉。后以碧血“苌弘化碧“比喻蒙冤而死或忠心不泯。;赏析第三折;赏析第三折;拓展阅读;拓展阅读;赏析第三折;赏析第三折;赏析第三折;赏析第三折;总结窦娥形象;;优秀的??剧作品一定“有戏”，就是说人物与人物之间要有矛盾冲突。读完剧本后，你认为窦娥都与什么人有矛盾冲突？主要矛盾是跟谁的冲突？;窦

娥;;悲剧原因;;;;;窦娥的悲剧价值;善良的窦娥被无情地摧毁、斩杀，她的死唤起了你对人性的哪些积极思考？在社会制度建设方面又引起了你哪些理性思考？;罗翔在《圆圈正义》中说：“我们人类不断地追求一个完美的圆，但是在我们现实中，永远画不出一个完美的圆。画不出完美的圆，不代表这个圆的概念不存在，因为它是我们前进的方向。”

;悲剧价值探究;悲剧价值探究;;;高考作文模拟主题“良知与悲悯”写作

阅读下面的材料，根据要求写作。

鲁迅说，悲剧“将人生的有价值的东西毁灭给人看”（《再论雷峰塔的倒掉》）。在本单元的悲剧作品中，窦娥的善良、鲁侍萍的真情、哈姆莱特的理想都是“有价值的东西”，也都遭遇了现实的摧残和毁弃。这些常常会引起我们心灵深处的悲悯情怀，激发我们对良知的坚守、对道义的追求。

结合以上材料，请以“悲悯与良知”为主题，写一篇议论文。

要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。;悲悯，悲指慈悲，对人间的苦难有一种感同身受的情感;悲悯指同情，指对苦难中的人们并不轻视，甚至可怜，折射的是一种博大的爱。悲悯就是哲人以大智大慧来怜悯同情苦海中的世人。唐朝的白居易响亮的提出了文章合为时而著，诗歌合为事而作的口号，这是古训，也是历代文人富于历史使命感的一种集中概括。它意味着对时代的关注，对现实的关切，对改造社会的责任和使命。古往今来，能够真正做到的不多，但也不少，诗圣杜甫就是这样一个忧国忧民的诗人。

悲悯属于时代的产物，鲁迅说，杜甫不是古人，他生活在我们堆里。由于经历了唐代由盛到衰的过程，与诗仙李白相比，杜甫更多的是对国家的忧虑及对老百姓的困难生活的同情。其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识。当杜甫目睹社会灾难，心有郁结，他执笔挥墨：朱门酒肉臭，路有冻死骨、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。悲悯属于人类的激素，我们每个人在没有被生活麻木时，都会萌生对人的悲悯。

良知与悲悯是人类高尚的普适情感，心怀良知与悲悯是一个人基本的为人之道，更是一个社会、一个民族道德文化的灵魂;一个人、一个社会、一个民族任何时候都不能对人类的不幸和苦难熟视无睹，无动于衷，而应该常怀良知与悲悯之心，用悲天悯人的情怀相互扶持，彼此慰藉