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《复杂多变的关系》教学设计-2024-2025学年统编版初中道德与法治九年级下册

一、教材分析

地位与作用

《复杂多变的关系》是统编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界》第一课《同住地球村》的第二课时。本单元聚焦“我们共同的世界”这一主题，旨在引导学生了解当今世界的发展趋势，培养全球视野和国际意识。《复杂多变的关系》承接上一课时对当今世界经济全球化、文化多样性等特征的探讨，深入剖析世界政治格局的变化以及国家间关系的复杂性。通过学习，学生能够认识到世界多极化趋势不可逆转，理解国家间既有合作又有竞争的关系，这对于学生树立正确的国际观，理解我国在国际舞台上的地位和作用具有重要意义，是构建学生全球视野知识体系的关键一环。

内容结构

教材开篇点明世界进入多极化时代，通过对历史发展进程的回顾，阐述了世界多极化的形成过程。接着详细分析了世界多极化的表现，包括新兴经济体和发展中国家的快速发展，它们在国际事务中发挥着越来越重要的作用，推动了国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。在国家间的关系方面，教材指出国家间既有合作，又有竞争，合作是为了共同应对全球性问题，实现互利共赢；竞争则促使各国不断提升自身实力，推动科技进步和经济发展。教材还强调了在复杂多变的国际关系中，我国秉持和平共处五项原则，积极推动构建人类命运共同体，展现了我国负责任大国的形象。教材内容逻辑清晰，从宏观世界格局到微观国家关系，层层递进，为学生全面呈现了复杂多变的国际关系图景。

与其他内容的关联

本节课内容与本单元其他课程紧密相连。与第一课时《开放互动的世界》相互补充，共同描绘出当今世界在经济、文化、政治等多方面的发展态势。与第二课《构建人类命运共同体》在价值理念上一脉相承，世界多极化和复杂多变的国际关系是构建人类命运共同体的现实背景，而构建人类命运共同体则是应对复杂国际关系的中国方案。同时，与九年级上册所学的中国的发展成就、国际地位等内容相互呼应，帮助学生从更广阔的国际视角理解中国的发展与世界的关系，有助于学生构建完整的国际政治经济知识体系。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够准确阐述世界多极化的含义、表现及影响。

理解国家间合作与竞争的原因及表现，掌握在国际竞争中需要具备的能力。

明确我国在复杂多变的国际关系中秉持的原则和理念，了解我国为推动构建人类命运共同体所做出的努力。

提高学生分析国际时事、解读国际关系的能力，能够运用所学知识对国际事件进行合理分析和判断。

过程与方法目标

通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和团队协作精神，提升学生的思维能力和表达能力。

组织学生开展时事新闻收集与分析活动，培养学生关注国际时事的习惯和信息收集处理能力。

引导学生自主学习，查阅相关国际政治资料，加深对复杂多变国际关系的理解，培养学生的自主探究能力。

情感态度与价值观目标

增强学生对世界多极化趋势的认同感，培养学生的全球意识和国际视野。

培养学生的竞争意识和合作精神，让学生认识到在国际舞台上，国家和个人都需要不断提升自身实力，积极参与合作与竞争。

激发学生对我国国际地位和作用的自豪感，增强学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

三、教学重难点

教学重点

世界多极化的表现及影响。明确世界多极化的具体表现，有助于学生直观地认识当今世界政治格局的变化；理解其影响能够让学生把握世界发展的趋势，为分析国家间关系奠定基础。

国家间合作与竞争的原因及表现。了解国家间合作与竞争的本质，能够帮助学生理解国际关系的复杂性，培养学生用辩证的思维看待国际关系。

我国在国际舞台上的地位、作用及秉持的原则和理念。让学生了解我国在复杂国际关系中的角色，有助于增强学生的民族自豪感和对国家政策的认同感。

教学难点

如何让学生深刻理解世界多极化趋势对世界和平与发展的积极影响，以及在多极化格局下国家间关系的复杂性。由于世界政治格局较为抽象，学生对国际政治的理解有限，需要通过深入分析和实际案例帮助学生突破这一难点。

引导学生认识到在国际竞争中，综合国力的竞争不仅仅是经济和科技的竞争，还包括文化、教育、人才等多个方面，从而树立全面发展的意识。学生可能对综合国力的内涵理解不够全面，需要教师引导拓展。

培养学生在日常生活中关注国际时事，形成全球视野和国际意识，并将这种意识转化为实际行动，如积极参与国际交流活动、关心全球性问题等。学生在知识应用和行为转化方面可能存在困难，需要教师通过多种教学方法加以引导。

四、教学过程

导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段关于联合国大会的视频，视频中各国代表就全球性问题进行讨论和协商。提问学生：“同学们，在视频中我们看到来自不同国家的代表聚集在一起，共同探讨世界问题。你们知道当今世界各国之间的关系是怎样的吗？为什么会有这样的关系呢？”引导学生观察