《少年当自强》教学设计-2024-2025学年统编版初中道德与法治九年级下册.docxVIP

《少年当自强》教学设计-2024-2025学年统编版初中道德与法治九年级下册

一、教材分析

（一）教材地位与作用

《少年当自强》是统编版初中道德与法治九年级下册第三单元《走向未来的少年》第五课的重要课时内容。本单元聚焦于青少年如何面对未来的挑战与机遇，培养其责任意识与担当精神。而本节课着重阐述少年自强与国家命运、民族振兴的紧密联系，引导学生认识到自身肩负的历史使命，激发学生努力奋斗、实现自我价值与社会价值相统一的热情。从学科体系来看，它承接了之前对国家发展、世界局势的探讨，将学生的视野从宏观层面拉回到自身，为学生明确未来发展方向提供指引，对培养学生的家国情怀和社会责任感具有重要意义，是初中道德与法治课程育人目标的重要体现。

（二）教材内容分析

教材主要从少年强中国强、青少年的情怀与抱负两个方面展开阐述。在“少年强中国强”部分，强调个人命运与国家命运息息相关，少年的品格影响着国家未来发展。通过列举历史上少年英雄为国家和民族做出贡献的事例，以及当代青少年在科技创新、社会公益等领域展现出的青春风采，激励学生树立远大理想，培养自强品质。在“青少年的情怀与抱负”板块，着重培养学生的爱国情怀，使其了解中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信；同时引导学生关注人类命运共同体，培养全球视野和开放包容的心态，鼓励学生为世界和平与发展贡献力量。教材运用文字阐述、案例分析、活动探究等多种方式，将抽象的少年担当理念具象化，便于学生理解和接受。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确阐述个人命运与国家命运的关系，举例说明少年自强对国家发展的重要性。例如，能讲述周恩来总理少年时“为中华之崛起而读书”的故事，阐述其对国家发展的影响。

全面了解青少年应具备的情怀与抱负，包括爱国情怀、对中华文化的认同、全球视野等，并能分析这些情怀与抱负在实际生活中的具体表现。如分析在国际文化交流活动中，青少年如何展现对中华文化的自信和对其他文化的尊重。

学会运用所学知识分析社会现象中青少年的责任与担当，能够对青少年在不同场景下的行为进行合理评价，并提出自己的见解。例如，能够依据所学知识，对青少年参与环保公益活动这一行为进行分析，阐述其对社会和个人的意义。

提高信息收集和整理能力，能够通过互联网、书籍、访谈等途径收集关于青少年担当作为的案例资料，并进行归纳总结，培养批判性思维。如让学生收集本地青少年在科技创新大赛中取得成果的资料，分析他们成功的因素。

（二）过程与方法目标

通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生的合作探究能力和批判性思维。在分析“某青少年创业团队成功研发环保新产品”的案例时，学生分组讨论该团队成功的原因、面临的挑战以及对社会的影响，在讨论中学会从不同角度思考问题，对各种观点进行分析和评价。

引导学生参与课堂演讲，锻炼其语言表达能力和逻辑思维能力。设置“我眼中的少年担当”演讲主题，让学生结合自身经历和社会现象，阐述对少年担当的理解，在演讲过程中清晰地表达自己的观点，提升语言组织和逻辑推理能力。

鼓励学生自主开展调查研究，了解身边青少年的理想追求和实际行动，培养学生的自主学习能力和实践能力。如让学生设计调查问卷，对本校学生的职业理想和参与社会实践情况进行调查，并撰写调查报告。

（三）情感态度与价值观目标

增强学生的国家认同感和民族自豪感，激发学生的爱国热情，使学生深刻认识到自己的命运与国家命运紧密相连，树立为国家繁荣富强而努力奋斗的决心。通过学习，学生能够将个人理想与国家发展相结合，积极追求人生价值。

培养学生的社会责任感和使命感，引导学生关注社会问题，积极参与社会实践，为解决社会问题贡献自己的力量。学生能够主动关心身边的人和事，积极参与公益活动，在实践中践行担当精神。

塑造学生开放包容的心态和全球视野，培养学生对多元文化的尊重和理解，鼓励学生积极参与国际交流与合作，为推动构建人类命运共同体贡献智慧和力量。例如，在课堂结尾让学生思考自己能为促进中外文化交流做些什么，培养学生的国际意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

个人命运与国家命运的关系，以及少年自强对国家发展的重要性。这是学生理解少年担当的基础，只有清晰认识到个人与国家的紧密联系，才能激发学生的责任感和使命感。例如，详细讲解历史上众多仁人志士在国家危难之际挺身而出，通过自身努力改变国家命运的故事，如岳飞精忠报国、林则徐虎门销烟等，让学生明白个人命运与国家命运休戚相关。

青少年应具备的情怀与抱负，包括爱国情怀、对中华文化的认同以及全球视野。理解这些情怀与抱负，有助于学生树立正确的价值观和世界观，培养其社会责任感和国际意识。通过具体案例分析，如青少年在海外传播中华文化、参与国际志愿者活动等，让学生明确自身应具备的情怀与抱负。

（二）教学难点

引导学生将对少年担当的认知转化为实