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《海的女儿》教案

内容分析

本文是一篇略读课文，篇幅较长。作者是丹麦作家安徒生。这篇课文是《海的女儿》的开头部分，课文重点介绍了六个海公主中年龄最小的那位公主——小人鱼。课文充分展现了童话的奇妙。在作者笔下，海底“生长着最奇异的树木和其他植物”鱼儿们“像是天空中的飞鸟”。宫殿外面有一座花园，那里的树木、果实、花朵颜色特别，地上的沙子“蓝得像硫磺发出的光焰”，处处“闪烁着一种奇异的蓝色光彩”，海公主们的生活充满奇幻色彩，鱼儿在她们的手里找东西吃，会让她们用手抚摸自己，她们会用新奇的东西装点自己的花坛，只有十五岁以后才能浮出水面。

语文要素

通过描写小人鱼内心活动的语句，感受她纯真、美好、善良的品质。

课时目标

知识与能力

1.认识“矢、殿”等7个生字。

2.能结合课文，体会小人鱼真善美的形象。

过程与方法

能用较快的速度默读课文，交流自己觉得奇妙的地方。

情感态度价值观

在朗读中体会小人鱼真善美的形象，激发学生阅读原著的兴趣。

教学重难点

教学重点

读懂故事内容，感受童话的奇妙。

教学难点

交流自己的阅读感受，体会人物真善美的形象。

教学准备

多媒体课件、搜集安徒生的资料。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话导入。

1.同学们都喜欢读童话故事，经常读书会使我们增长知识，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。说一说：你都看过哪些童话故事书呢？

预设：《丑小鸭》《拇指姑娘》《野天鹅》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》。

2.你知道这篇童话的作者是谁吗？

安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。被誉为“世界儿童文学的太阳”。

3.导入：奇妙的童话，点燃缤纷的焰火。照亮我们五彩的梦。这节课我们就一起读一读安徒生的经典之作《海的女儿》。

4.听到这个题目，你最想知道些什么？

预设：海的女儿是谁？海的女儿有什么特点？课文围绕海的女儿写了哪些内容？

【设计意图】教师要关注学生对课题的质疑帮助学生梳理问题，从而为整体把握文章内容做准备。注意提示学生质疑课题也是概括故事主要内容的重要方法。

二、合作探究。

1.明确要求与方法。用较快的速度读一读，说说自己觉得奇妙的地方，和同学交流那位最小的公主给你留下的印象。小组内进行交流。

2.自主汇报故事中让自己觉得奇妙的地方，朗读片段说明理由，师相机指导。

3.回顾本单元课文的阅读方法，感受课文充满着奇妙的想象。交流：最小的公主给自己留下了怎样的印象？【语文要素】

阅读方法：抓住人物的外貌、性格特点等感知人物形象。

【设计意图】本环节的教学教师要指导学生运用本单元学习的方法，结合提示自主合作学习。教师只是点拨指导切勿将略读课上成讲读课。

三、拓展阅读。

1.安徒生已经离去一百多年了，但他的文字仍旧温暖了数代人的心，著名作家张晓风曾经说过这样一段话：

假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉器；假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了种丰饶；假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；假如有人55岁了，还没有温习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

2.读一读，和同学交流读后的感受。

3.拓展阅读：课后阅读《海的女儿》原著，做好读书笔记，与同学说说自己对最小的公主有了哪些新的了解。可以上网搜集相关资料写一篇读后感。

【设计意图】在阅读著名作家张晓风对安徒生的评价时，可以适机请学生谈谈阅读感受，使学生产生阅读渴望。为了使阅读更有效，根据班级实际情况，做相机的读书指导，真正找机会交流读书体会。

板书设计

教学反思

1.教学中结合阅读提示设计课堂学习活动卡，引导学生充分地与文本对话，并通过小组合作，进一步感知想象的奇妙，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的爱好。潜移默化中对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，感悟到安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

2.立足课本但又不因于教材以课内阅读教学为桥梁，以课本为中心，向课外辐射，由课内的片段阅读到激发学生读整本书，努力使课内外阅读形成合力，使学生的人文底蕴加宽加厚，提升学生的语文素养。

配套习题

一、积累与运用(35分)

1.下列加点字的注音有误的一项是()(3分)

A.妖怪(yāo) 挖掘(jué) 拽住(zhuài)

B.幸福(fú) 砌墙(qì) 一缕(lǚ)

C.覆盖(fù) 脸颊(jiá) 叱责(chì)

D.凄凉(qī) 抚摸(fǔ) 亲昵(ní)

2.下列词语书写有误的一项是()(3分)

A.规距 滚烫 拆除

B.冰雹 呼啸 玩耍

C.奇异 耀眼