农村小学劳动教育数字资源建设与使用策略初探 .pdf

农村，j哮殳与使用策略初探

摘要：2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳教育的意见》，对劳教育

在人才培养体系中的重要地位、目标任务、内容形式、实施途径和保障机制等作出了明确规定，进一步明确了新时代加

强劳教育的重要意义、基本原则等。然而，由于地域限制，劳教育资源分布非常不均衡。但当下信息技术已得到飞

速发展，数字化教育已经成为当下教育领域的重要趋势，其为实现教育均衡发展，推进教育现代化提供了可靠支撑。文

章探讨了农村小学劳教育数字资源建设的必要性，并提出相应策略，以期为相关人员提供参考。

关键词：劳教育;数字资源;农村小学

农村小学由于地理位置得天独厚，农业生产劳、传统工艺制作等方面的教育资源异常丰富，而工业生产劳、

新技术体验与应用等方面的教育资源有所欠缺，不能完全满足日常教学需要，城市则相反。如何调和这一矛盾，对农村

小学而言，可以尝试建设并使用劳教育数字资源来优化教育内容，提升教学效果。

一、农村小学劳教育数字资源建设的必要性

数字资源是指以数字形式存储的、能够用计算机等数字化设备进行加工和利用的各种信息资源。农村小学劳教

育数字资源建设的目的是建立一个数字化的、可持续的劳教育数字资源库，以便教师和学生进行学习和教学。数字资

源建设在农村小学劳教育中的必要性主要表现在以下几个方面。

（一）突破时空限制，实现教育资源共享

数字化教育可以把教育资源从传统的实物形式变成数字形式，使这些资源可以随时随地进行共享和利用，不再受

到时空的限制。这对农村小学劳教育而言尤为重要，一方面，农村学校周边存在大量可利用的劳教育资源，为了让

教师在开展劳课程教学时能够随时随地使用，需要将这些教育资源数字化;另一方面，农村小学的劳教育数字化资源

相对匮乏，丰富的劳教育资源由于场地、师资等条件限制，不能实现资源的最大化利用，造成一部分学生“吃不了”，

另一部分学生“吃不好”。将劳教育资源数字化后，上传到专用资源平台，可以让农村小学教育资源得到更好的利用和

共享。

（二）提升教学质量和效率

一方面，数字资源的多媒体特性可以使教学内容更加生、形象，能全方位刺激学生感官，更能吸引学生的注意

力。例如，在开展“烹饪与营养”任务群教学时，教师利用《舌尖上的中国》片段进行教学导入，一下子就抓住了学生好

奇的心理，诱人的美食配合经典的旁白，极大地吸引了学生的注意力，这时教师再因势利导讲解美食的制作方法，学生

都摩肩接踵、跃跃欲试。另一方面，数字资源通过资源平台进行呈现，同一种劳工具的不同用法、同一个劳目标不

同的达成方式都可以多角度展现出来、直观明了，让学生在学习时有更多的选择。利用好数字资源的这些特点，可以帮

助教师更好地开展教学活，提升教学质量和效率。

（三）促进学生自主学习

数字资源的建设过程中不同的资源会被分门别类地进行存放和展示，每一条资源通常都会配以简要的文字进行描

述，资源平台会根据学生的不同需求和兴趣提供不同的教孥内容，学生可以根据自己的需求和兴趣选择合适的资源进行

学习，提高学习的自主性和针对性，这对农村小学的学生而言尤为重要，因为相对城市，农村优质教育资源仍然非常匮

乏。

（四）促进学生综合素质发展

劳教育是培养学生全面发展的重要环节。数字资源建设可以将劳教育与其他学科内容有机结合，促进学生的

综合素质发展。通过数字资源，学生可以在实践中学习科学知识、技术应用、团队协作等方面的能力，提高综合素质。

二、农村小学劳教育数字资源建设的策略

（一）组建数字资源建设团队

数字资源建设需要专业的技术支持和管理，因此需要组建数字资源建设团队，由专业人员负责数字资源的制作和

维护。例如，得益于信息技术应用能力提升工程2.0的成功实施，怀宁县平山镇中心学校教师已全部顺利通过考核，达

到了既定目标。部分教师信息技术逐步向专业化发展，视频剪辑、画制作等技能足以满足劳教育数字资源建设的需

要。该校组建了专业化的资源建设团队，团队既有电教员又有教研员，还包括了各学科一线教师，全体人员分工合作，

各自发挥自己的聪明才智，对劳教育数字资源进行建设、管理、评估。