2025年春初中沪粤版八年级下册物理：6.4 探究滑动摩擦力（说课稿）.docxVIP

6.4探究滑动摩擦力

先说教材：滑动摩擦力是继重力之后，学生接受的第2个具体的力。它既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、力和运动的关系、力的平衡等知识的基础。本节课通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，还可进一步培养学生科学探究的能力。

这一节我设立的教学目标

1．知道摩擦有3种；知道滑动摩擦力的产生条件；会判断滑动摩擦力的方向

2．通过观察与实验，探究滑动摩擦力与接触面受到的压力及接触面粗糙程度的关系

3.知道增大摩擦和减小摩擦的方法，了解摩擦在生活中的应用

教学重难点

【教学重点】实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。

【教学难点】“相对运动”的理解、滑动摩擦力方向的判断

课前准备

多媒体课件，玩具车、毛刷、木板，玻璃板，弹簧测力计，毛巾，木块、钩码等。

我的教学内容分五块：一、摩擦的分类二、滑动摩擦力产生条件三、滑动摩擦力三要素四、实验探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关五增大和减小摩擦的方法

具体教学过程如下

我的引入部分是开门见山式的：教师演示1：擦黑板的慢动作，借此引入滑动摩擦及滑动摩擦力。教师演示2：手握住水杯，问瓶与手之间是否存在摩擦，由此引入静摩擦。学生实验1：让玩具车在手掌、手臂上滑过，通过学生的体验、体感引入滚动摩擦。通过刚的学习我们知道摩擦有3类，初中阶段我们只重点探究滑动摩擦力。好，板书标题6.4探究滑动摩擦力。（这是教学内容一）

这里概念中涉及的“相对运动”这个难点怎么突破呢？我会播放2个视频。视频1：人坐火车视频。站台上的人看站台是静止的，而坐在开行列车的人看站台却是向后退的的，所以我们说站台是运动的，而这种运动是相对坐在车内的人而言的。站台的这种运动就是种相对运动。

播放视频2：传送带送行李。行李随传送带一起运动时，行李相对传送带是静止的，而相对地面是运动的。那么请问行李与传送带之间是否有摩擦力？学生都知道它们之间无相对运动，所以不受摩擦力。那行李受不受地面给它的摩擦力呢？学生们也知道不受，因为它们无接触。借此还可引出滑动摩擦力产生的条件：1、有接触2、有相对运动那如果接触面绝对光滑会有摩擦力吗？所以条件3是：接触面粗糙。第4个条件有挤压怎么让学生去接受呢。第4个条件我先不生硬地给出，我打算在师生们共同得出了滑动摩擦力的影响因素之后，提问同学们若压力为0，请问滑动摩擦力是多少。通过这样的教学安排再给出产生条件之四：要有挤压。（这是教学内容2）

滑动摩擦力这个具体的力我们该如何认识它呢？沿续重力的认识方法，依然从力的三要素入手（这也是教学内容三）。先讲力的作用点，因为这个最简单。再讲滑动摩擦力的方向，这又是个难点。学生们总认为它跟运动方向相反。怎么去刷新、更正学生们原有的错误认知呢。引入学生实验2：毛刷实验。

用毛刷在手掌或桌面上滑动，观察刷毛弯曲的方向；毛刷不动，抽动木板，观察刷毛弯曲的方向。讨论上述两种情况下，毛刷相对木板的运动方向各是怎样的？毛刷受到的滑动摩擦力方向各是怎样的？摩擦力对毛刷相对木板的运动各起什么作用？通过上述实验和讨论，学生对“滑动摩擦力阻碍物体的相对运动”和滑动摩擦力的方向是与“相对运动”方向相反就容易理解、接受了。最后来看力的大小。滑动摩擦力什么时候大，什么时候会变小呢？学生很容易想到压力大，摩擦力大；接触面越粗糙摩擦力越大。那滑动摩擦力大小与哪些因素有关呢？（引出教学内容四）重点来了：实验探究部分。这一块设计如下：

提出问题之后铺设情景让同学们大胆做出猜想。情景铺设如下：在水泥地上推轻箱子、重箱子，在光滑地冰面上推呢？同一个箱子快推和慢推呢？同一个箱子平推和侧推呢？同学们会有4个猜想。那实验用到的方法是什么？学生会答：控制变量法。那具体该如何控制呢？比如，要探究滑动摩擦力的大小与压力的关系，怎么改变压力呢？又要控制什么不变呢？让学生自行分析得出。请学生根据教师提供的实验器材说说实验要怎么做。学生会说啊，把木块放在长木板上，然后拉动它，让它运动起来。然后呢？就仅此而已吗？实验中要测什么量吗？学生会说要测它运动时所受的摩擦力大小。怎么测呢？用弹簧测力计。它直接测出的是哪个力的大小呢？学生知道测的是拉力的大小。那拉力和滑动摩擦力大小上有什么关系呢？“相等。”有条件吗？很多学生可能还想不到。那我就继续设问：若拉着物块加速运动呢？继此学生知道只有让其做匀速直线运动，才刚好拉力大小与滑动摩擦力大小相等。所以，这也是实验的细节。在这，又可提问学生还涉及的实验方法有转换法。教师示例了如何探究滑动摩擦力大小与压力的关系之后，其它几个因素的探究部分可以让学生自行去设计和实验，做到真正体现学生的主体作用，激发他们的创造力、动手能力和主人翁的探索精神。最后，提醒学生要设计表格和记录好实验数据。学生实验完毕，请同学尝试得结论，最后教师作出评价并小结该实验结论。这也即完成了重点教学部分