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分析实践实践教学评价系统的革新与实践怎样写

内容导读：系，副教授；马应魁（1963-），男，青海湟中人，兰州石

化职业技术学院电子电气工程系，教授。（甘肃兰州730060）基金项

目：本文系兰州石化职业技术学院2012年度教育教学研究课题项目（项目编

号：JY2012-08）的研究成果。1007-0079（2013）22-0172-02对高职

院校实践教学进行评价不仅是提高教育质量的需要，而且是高职院校自身协

摘要：实践教学质量是教学质量的重要组成部分，建立实践教学质量评价

体系是保证高端技能型人才培养质量的重要措施之一。通过完善监控管理机

制，构建实践教学评价体系，制定实践教学评价标准以及改革评价内容、评价

和评价主体，能充分发挥高职实践教学评价的作用，有助于提高实践教学

的质量。

关键词：高技能人才；实践教学；质量监控；评价体系；教学质量

作者简介：尤晓玲（1964-），女，甘肃榆中人，兰州石化职业技术学院电

子电气工程系，副教授；马应魁（1963-），男，青海湟中人，兰州石化职业技

术学院电子电气工程系，教授。（甘肃兰州730060）

基金项目：本文系兰州石化职业技术学院2012年度教育教学研究课题项目

（项目编号：JY2012-08）的研究成果。

1007-0079（2013）22-0172-02

对高职院校实践教学进行评价不仅是提高教育质量的需要，而且是高职院

校自身协调发展的需要。教育部《关于制定高职高专教育专业教学计划的原则

意见》中对高职实践教学的学时明确规定不得低于总学时的40%。兰州石化职

业技术学院人才培养方案中实践教学比例基本达到了45%，部分专业已达到

48%。由此可见，实践教学在高职教育中的重要地位。因此，保证和提高实践教

学质量就显得非常重要，而保证实践教学质量行之有效的途径就是评价。实践

教学评价指标体系是通过对实践教学过程中影响实践教学质量的各个环节进行

监控与评价的体系，它是实践教学的重要环节。科学、系统、合理、客观地评

价不仅能保证教学过程朝着人才培养目标发展，而且还能及时了解教学中存在

的问题，以评促建，以评促改，以评促管，评建改管相结合，为过程考

源于：论文格式范文模板

核提供重要依据。但目前高职实践教学评价还存在认识上的不足、制度上的缺

陷以及实际操作上的盲目等种种问题。

一、实践教学评价现状

1.认识不到位

由于在我国高职教育历史并不长，采用的教育方式与普通教育相似程度

高，在高职教育的实践教学评价体系中，往往套用基础教育和普通高等教育的

评价模式，缺乏针对高职教育特点的监控和评价。

2.机制不健全

很多院校虽然实行常规性的教学评价，但其评价过程不规范，评价随意性

大，主观性强，人为因素多，存在相当的偶然性和片面性，评价方式过于单

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一，评价方法简单，缺乏学规律和应用型人才培养规律，突出高职教育的基本

特征。在制定评价体系时，应从专业人才培养的定位以及实践课程体系出发，

对实践教学目标、内容、实践教学保障、教学过程进行全方位、多角度、多渠

道监控，学生是教育的主体，必须以有效教学目标、有效课程内容、有效教学

环节、有效教学手段、有效教上一页123下一页

相应的监控制度和体系，使得收集评价信息的工作难度大，分析和处理信息的

周