中小学《梦想课堂》校本教材.docx

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前言

绘本”一词来源于日本，英文称“picturebook”,是一种以图画为主、文字为辅的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式。绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事，他们将在听故事中品味

绘画艺术，在欣赏图画中认识文字、理解文学。绘本的功能包括：提供有意义的背景情境、建构基础能力、提供情感的抒发、提升学习兴趣、经验学习的媒介。藉由这些功能及优势，绘本可以作为教学媒介，激发儿童视觉、听觉和思考幻想空间，通过听读图文讯息、导引讨论与分享的历程，进行省思与建构内化的意义，以达成教育目标。著名心理专家郝滨老师认为：“如果能有意识地选择一些优秀的绘本和孩子们一起阅读，既有助于帮助孩子建构精神世界，促进心智化发展，又有助于培养孩子良好的道德品质和行为习惯。善加使用，可以在人的一生中起着奠基的作用。”当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。

如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋——这实在太OUT啦!在绘本课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将一起见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的…还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅…

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目录

前言

目录

第一课梦想第一课 1

第二课认识绘本 3

第三课我是一只温柔的狼 6

第四课我是一只有个性的狼 9

第五课三只小猪的真实故事 13

第六课《小红帽》新说 15

第七课我是一只好狼(一) 17

第八课我是一只好狼(二) 20

第九课我是一只好狼(三) 22

第十课狼的梦想 24

第十一课我想去看海 28

第十二课我想有颗星星 30

第十三课我想有个弟弟 32

第十四课从绘本到剧本 34

第十五课我的童话我的梦想 36

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第一课梦想第一课

在梦想课程中，大部分的活动都是以小组为单位开展的，因此梦想课程的第一步就是要组建团队。请在开学第一课时对学生进行分组、团队建设和梦想课堂规则集体制定，这样既可以增强团队凝聚力，又可以共同确认梦想课堂需要遵守的规则，使梦想课程有效顺利开展。

一、分组

利用分组游戏，将全班同学分为每组6-8人的几个小组。

1.每位同学进入班级时领取一张动物纸条，暂时不打开。

2.老师讲述规则后，请同学打开纸条，记住自己的动物名，在不发声的情况下找到和自己一样的动物同伴。(可用肢体动作来寻找)

3.按组坐好，相互问好。

小提示：根据梦想中心配备的小组桌数及班级总人数，确认要分成几

队名：口号：队长：队员：_组。分组游戏可以自选，本教案的动物分组是为了贴合后续节课时中的童话主题。在分组过程中教师可以观察是否有不遵守规则的现象，在分组结束后

队名：

口号：

队长：

队员：_

二、团队建设

1.说明小组团队建设任务：

(1)起队名，可以请同学们设计与童话、绘本故事有关，也可不设限；

(2)拟定一条团队的口号(或队徽);

(3)设计一个团队展示动作；

(4)选举：每个小组选出一位组长(负责协调小组活动)、一位计时员。

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2.各组轮流进行团队展示，每组展示时间为1—2分钟。

三、讨论梦想课堂规则

梦想课程虽然是在玩中学，但并不是没有任何约束的。规则可以使课程开展得更高效、公平。

1.每个小组拟定3条最重要的课堂规则及恰当的奖惩制度

2.小组轮流发言，每次说一条并说明原因，不能与之前提到过的重复。

3.整理课堂规则。

rule

课堂规则用

课堂规则

1、_

2、_

3、_

四、课程简介(2分钟)

绘本，即图画书，该词语取自日语中图画书的叫法，顾名思义就是画出来的书,指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认绘本是最适合幼儿阅读的图书。

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第二课认识绘本

一、绘本的起源

绘本起源于西方，诞生于19世纪后半叶的欧美。

在亚洲，绘本发展的比较好的国家和地区有日本、韩国、中国台湾。中国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步