《水到哪里去了》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版.docx

《水到哪里去了》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《水到哪里去了》为主题，结合三年级上册科学教科版教材内容，设计了一系列实践活动和探究实验，旨在帮助学生理解水的循环过程，培养他们的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。通过创设情境、小组合作、动手操作等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在探索中发现科学规律。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下科学核心素养：1.观察与描述：通过观察水在不同状态下的变化，学会描述水的三态变化现象；2.探究与解释：通过实验探究水的循环过程，学会提出假设、进行实验、分析结果、得出结论；3.思辨与评价：培养学生对自然现象的思考，学会从不同角度评价实验设计和方法；4.交流与合作：在小组活动中，学会与他人合作、交流实验心得，提升团队协作能力。

学情分析

三年级学生在科学学习方面具有以下特点：

1.学生认知水平：三年级学生对自然界的基本现象有一定的认识，能够通过观察和经验初步了解水的存在和变化。但他们对水的循环过程的理解较为模糊，需要通过具体的实验和活动来加深理解。

2.学生知识基础：学生在前期的学习中已经接触过水的性质和简单的物理变化，如冰、水、蒸汽之间的相互转化。这些知识为学习水的循环提供了基础。

3.学生能力发展：学生的观察能力、实验操作能力和初步的探究能力有所发展，但仍需在指导和帮助下进行。

4.学生素质特点：三年级学生好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力集中时间有限，容易分心。他们的合作意识和表达能力也在逐步形成。

5.学生行为习惯：学生在课堂上积极参与，但个别学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的现象。此外，部分学生可能存在实验操作不规范的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《水到哪里去了》的教材，包含相关插图和活动指南。

2.辅助材料：准备水循环动画视频、水滴蒸发和凝结的图片、以及展示水三态变化的图表。

3.实验器材：准备量筒、烧杯、温度计、冰块、蒸发皿等，确保实验器材清洁、完好，并符合安全标准。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，保证学生实验活动的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“水的循环”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“水是如何从海洋、河流蒸发到大气中的？”、“大气中的水蒸气如何形成云和雨？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的循环基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水的循环过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示水循环的动画视频，引出“水的循环”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水的蒸发、凝结、降水等环节，结合实例帮助学生理解水循环的原理。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容分享自己的理解，并组织实验活动，如观察水在不同温度下的蒸发速度。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和实验，体验水循环知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的循环知识点。

实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握水循环的原理。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水的循环过程，掌握水循环的原理。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个简单的模型来展示水循环过程的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与水循环相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的模型设计作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固