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农村教育问题调研报告

农村教育问题调研报告1

教育在国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，由此可见。党和政府也十

分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此

打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教

育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小

学教育显得很重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是

越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是教学的硬件设施上，

一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的配套的全新桌椅，图书、文体

器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是认

为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：

教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，党的报告中“教育是民族

振兴的基石。促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻

中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师

素质。

一、学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，

与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差

距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而

人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!

由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒

体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设

备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。

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二、教师的业务水平不高，工作负担重

1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学

经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，

与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教

师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学

法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但

不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，

取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使

农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师

和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重

了教师的负担。

2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于

运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪

的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老

路，影响着教育质量的提高。

3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的

更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学

校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。

很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少

培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培

训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。

4、教师自学自研落后。新课程学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合

性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教

师必须加强自学自研，不断“充电”，不断