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区域推进互联网+校本研修NEST模式构建——以梅州市教师全员轮训项目改--第1页
▲教育智库教育界/JIAOYUJIE2023年第24期（总第536期）
区域推进互联网+校本研修NEST模式构建
—以梅州市教师全员轮训项目改革为例
李文贞 罗茹静
【摘要】
广东省梅州市在教育信息化2.0行动计划背景下，从2018年开始进行教师培训模式改革，构建
基于网络的个人自主学习与团队研修相结合的…NEST…模式（Network…Education、…Evaluate、Self-learning…and…
Teamwork），此模式具有集教研训一体、基于教学现场、多元评价、有系统规划、有专业引领、有资源支持、
有组织推进等特点，有利于建立系统、协同的教师专业发展新机制，促进教师培训效果从低层次向高层次转化。…
【关键词】互联网+；校本研修；NEST模式
作者简介：
李文贞（1974—），女，广东省梅州市教师发展中心。…
罗茹静（1976—），女，广东省梅州市梅江区教师发展中心。
随着信息技术的快速发展，教育领域已经广泛课题研究等方面的内容。
应用互联网。为了适应这一变革，越来越多的地区
开始探索互联网与教育教学相结合的新模式。广东省二、模式构建的理论基础
梅州市自2018年起开始实施教师全员轮训项目改革，在现代教育领域中，多媒体认知学习理论和自适
构建了基于网络的个人自主学习与团队研修相结合的应学习理论为教育培训提供了全新的教学方向和方
NEST模式。文章以梅州市教师全员轮训项目改革为法。这些理论在培训中的应用，能够更有效地为教师
例，探讨区域推进互联网+校本研修NEST模式构建的提供个性化的学习体验以及及时的反馈和支持。
实践与成效。（一）多媒体认知学习理论在培训中的应用
在教育培训中，多媒体认知学习理论的应用能够
一、教师培训现状与需求帮助教师更好地掌握培训内容和应用多媒体教学的策
笔者成功申报2018年广东省基础教育信息化融合略，从而提高教学的质量，增强教学的效果。具体表
创新应用培育项目，自项目启动以来，项目组通过发现如下。
放调查问卷、实地走访、书面调研、正式和非正式座1.提供多样化的学习材料
谈交流等形式，对梅州市教师队伍建设情况和教师职在网络研修阶段，培训方尽可能在课程中提供多
务培训实效进行深入调研。种类型的学习材料，包括文字、图像、音频和视频等。
在教师专业能力发展模式方面，远程网络学习仍这些多样化的学习材料可以满足不同教师的学习需求
是当前阶段普通教师获得专业能力发展的主要模式。和兴趣。
在教育教学专业能力方面，教师缺乏先进的教育经2.以问题为导向的学习
验，信息技术教学能力有待提高。在职务培训需求方校本研修的任务和练习都是围绕真实课堂的情境
面，教师希望学习有关信息技术应用、教育教学技能和问题的，这有利于教师以问题为导向，增强课堂管
提升、师德师风建设、指导性和可操作性强的教学案理的能力。
例、学科核心素养与课堂有效教学、学科教育科研和
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