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2.5《四边形分类》教学设计
学科
数学
年级
四
教材版本
北师大
课题名称
四边形分类
课时
1
教学内容
北师大版小学数学四年级下册第二单元2930页《四边形分类》。
教材分析
本课内容是继前面的图形分类、三角形分类之后,本单元安排的第三次分类活动。通过对四边形进行分类,不仅要使学生了解梯形的特征、进一步认识平行四边形,还要使学生再次感受到有关图形之间是相互联系的。教科书围绕分类活动安排了四个问题:第一个问题是学生自主对图形进行分类并交流分类理由,积累分类的活动经验;第二个问题是通过解读笑笑的分类方法,认识平行四边形与梯形;第三个问题是根据上面的知识认图形,进一步明晰平行四边形与梯形各自的特征;第四个问题是建立长方形、正方形和平行四边形之间的关系。
教学目标
1.经历四边形分类的过程,进一步认识平行四边形,了解梯形的特征,知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。
2.经历观察、比较、分类的活动,培养学生动手操作、探索能力。
3.利用畅言智慧课堂交互设备组织教学,培养学生探究数学知识的积极性,感受学习数学的快乐。
教学重难点
教学重点:通过观察、比较、分类等活动,了解梯形的特点,进一步认识平行四边形。
教学难点:理解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
教学过程
过程设计
信息技术应用
一、复习旧知,导入新课。
师:前面我们学过了三角形的分类,下面老师来考考你。
完成后,全交流。
师:谁来说说三角形是怎样分类的?
(可以按角分,也可以按边分。按角分可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边分可以分为等腰三角形,不等边三角形。等边三角形属于等腰三角形的一种。)
师:四边形能不能用同样的方法分类呢?
出示课题:四边形分类。
设计意图:通过回忆旧知识,让学生迁移到新知识里,使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感,促使学生主动地去探索。
二、自主探究,学习新知。
1、活动一:分一分。
(1)师:给下面的四边形分分类,说一说你是怎么分的?(出示主题图)。
师:你想怎样分,可以用你自己喜欢的符号圈一圈,画一画,再把你怎样分的理由说给同桌听。
学生在平板上标注,上传结果。
(2)汇报结果:
预设1:我是按边平不平行来分的,①②③④⑥⑦有互相平行的边分为一类,⑤⑧没有互相平行的边分为一类。
预设2:生:①③⑥分为一类,它们上下边平行,左右边平行。②④⑦分为一类,它们只有一组对边平行,⑤⑧没有互相平行的边分为一类。
(3)师对学生的分类方法加以肯定,并出示笑笑的分类方法,讲解。
师:A组图形有两组对边分别平行,我们把这样的图形叫作平行四边形。
B组图形它们只有一组对边平行,我们把这样的图形叫作梯形。
C组图形中没有平行的边,就叫作不规则四边形。
了解生活中的梯形。
师:平行四边形我们已经比较熟悉了,生活中有哪些梯形呢?
设计意图:师生共同概括分类的方法,通过让学生自主探究,教师引导,充分调动了学生的学习积极性,提高了学习效率。
(5)师:你能利用刚刚学过的知识解决下面的问题吗?(课堂互动:分类)
师:你知道哪些是平行四边形,哪些又是梯形吗?为什么?
交流结果:①③⑤⑧是平行四边形,平行四边形的两组对边分别平行,②④⑥是梯形,梯形只有一组对边平行。
活动二:猜一猜。
猜猜盒子里的巧克力是什么形状的?你是怎么想的。重点了解直角梯形的特征。
(5)师:梯形里除了有直角梯形,还有等腰梯形。
活动三:说一说。
师:你们知道正方形、长方形以及平行四边形之间的关系吗?
生1:正方形是特殊的长方形,长方形是特殊的平行四边形。
生2:平行四边形里包含长方形,长方形里包含正方形。
师:根据同学们的描述,我们可以把正方形、长方形以及平行四边形三者之间的关系用图表示如下(韦恩图):
师:通过刚才对四边形分类,四边形里除了平行四边形,还有什么图形?这些空白的地方是什么图形?
引导学生说出:四边形里有平行四边形,还有梯形以及不规则四边形。正方形是特殊的长方形,长方形是特殊的平行四边形。
设计意图:通过用集合圈的形式来表式长方形、正方形和平行四边形以及梯形、四边形之间的关系,并让学生讨论长方形、正方形为什么是特殊的平行四边形,培养学生的逻辑思维能力。
三、智慧练习,巩固应用。
师:老师来检验一下同学们掌握的怎么样,我们来PK一下,完成下面的选择题。
(草稿箱——全班作答)
教师根据正确率进行讲评。
2.完成“练一练”第2题,在点子图上画平行四边形、梯形、三角形。
3、课后练习,学生在平板上完成表格,熟悉四边形图形的特征。(平板动画)
设计意图:通过练习,巩固学生对四边形分类的认识。
四、课堂小结,提升认识。
1、师:说说你今天学得了哪些知识?
通过今天的学习我们知道了四边形可以分为平行四边形、梯形以及任意四边形;正方形是特殊的长方形
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