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学习小学数学新课标落实核心素养学习心得

数学新课标研修活动的培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学的课改理念，转变方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

新课程标准的课程理念解读:

1、确立核心素养导向的课程目标(四基:和基本活动经验;四能:发现、提出、分析和解决问题的能力)

2、设计体现结构化特征的课程内容(选择、组织、呈现)

3、实施促进学生发展的教学活动，学生主动学习，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

4、探索激励学习和改进教学的评价，激励学生学习，改进教师教学，多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控。

5、促进信息技术与数学课程融合，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。

数学核心素养是在数学学习活动中逐步形成的具有数学基本特征的思维品质与关键能力，是数学课程目标的集中体现，反映了数学的学科特征及其独特的育人价值，是现代社会公民素养系统的重要组成部分，数学核心素养具有高度的整体性、一致性和阶段性，包括以下三个方面:

(1)会用数学的眼光观察现实世界:表现为抽象能力(包括数感、量感、符号意识)、几何直观、空间观令与创新意识。

(2)会用数学的思维思考现实世界:表现为运算能力、推理意识或准理能力。

(3)会用数学的语言表达现实世界:表现为数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识。

这就要求我们在日常的教学中：

（1）教学目标:重核心素养

在制定教学目标时，把“四基”、“四能”和核心素养进行有机融合，在引导孩子发现问题、解决问题的同时，会用数学的眼光观察现实世界;在分析问题的同时，会用数学的思维思考现实世界:在用数学方法解决问题的过程中，会用数学的语言表达现实世界。

我们备课的时候要注意学生核心素养整体和阶段保持一致。我们在制定教学目标时，应该先依据核心素养的内涵和学生的阶段性表现，结合教学内容，全面分析单元整体设计目标，再围绕目标细化课时目标。

（2）教学内容:重结构化

在教学内容上，注重教学内容的结构化。在教学中要重视教学内容的整体分析，帮助学生建立有数学学科本质，利于未来学习的结构化的教学体系。在广度上，要了解知识的来源和学习需求，和旧知、新知的关联。这样学生的学习会感受到学习的必要性和关联性，对学习产生更大的兴趣。在深度上，强化对知识本质的理解，建立有意义的知识结构，这也更容易掌握知识，一脉相承。

(3)教学方式:重引发思考

在教学中，我们要多去思考和探索引发学生思考的教学方式，注重启发式，探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展主题式教学和项目式学习等综合教学活动等。