江苏省新沂市第二中学《唐诗宋词选读》同步备课 专题5：左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈.docxVIP

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授课时间

年月

总第课时

课题

左迁至蓝关示侄孙湘韩愈

课型

新授课

教学目标

1、结合诗人的生平、思想侧重理解诗歌凄切而不衰飒的抒情特征

2、初步掌握贬谪诗的一般特征。

重点

1、结合诗人的生平、思想侧重理解诗歌凄切而不衰飒的抒情特征

2、初步掌握贬谪诗的一般特征

难点

初步掌握贬谪诗的一般特征

教法

点拨、交流

教学过

教学内容

个案调整

教师活动

学生活动

一、导入

封建时代的知识分子以治国平天下为人生价值的最高实现，学成文武艺、货与帝王家，由士而仕、投身宦海。但宦海有不测风云，忠而被贬，贤而遭迁不乏其人。贬官的遭遇，除了降职、贬逐前往荒远之地外，不少人还经历过囹圄之祸。屈原、白居易、刘禹锡等，均曾有过这样辛酸凄惨的经历。韩愈也未能逃脱。你对韩愈了解有多少?

二、初通诗意，整体感知

先听朗读，学生跟读，疏通诗意后学生再读，体会情感。

(一篇《论佛骨表》早晨上奏给皇帝，晚上就被贬官到八千里外的潮州去。

本来想为皇帝清除危害社会的事情，怎么会顾惜我衰朽的残年余日呢。

云彩横出于秦岭，我的家在哪里?雪漫蓝田关，连我骑的马都不往前走。

作者介绍

韩愈(768--824)唐代文

学家、哲学家。字退之。

河南河阳(今河南孟县)

人。郡望昌黎，世称韩昌

黎。晚年任吏部侍郎，又

称韩吏部。谥号“文”,

又称韩文公。他三岁而

孤，受兄嫂抚育，早年流

离困顿，有读书经世之

志。元和十四年(819),

宪宗迎佛骨入大内，他上

表力谏，为此被贬为潮洲

刺史。不久回朝，历官国

子祭酒、吏部侍郎等显

职。卒于长安，韩愈在政

治上力主加强统一，反对藩镇割据。

程

知道你远道赶来送我是有深厚的情意，你做好准备到南方的瘴气之地收拾我的骸骨吧!)

古人借诗倾吐心声，你体会到作者怎样的情感?(凄切)

清人纪昀认为《左迁至蓝关示侄孙湘》语极凄切，却不衰飒。

思想上尊儒排佛，以孔孟道统的继承者自居。他反对六朝以来的形式主义的骈偶文风，大力提倡古文，和柳宗元共同领导了中唐古文运动。韩愈是唐代著名散文家。苏轼称他

文起八代之衰,如

长江大河，浑浩流转”(苏洵《上欧阳内翰书》)。有韩潮苏海之称。

韩愈的诗也有独创成就，向来亦称大家。

教学内容

个案调整

教师活动

学生活动

教学过程

三、研读文本

1、“一切景语皆情语”,请找出写景的句子。“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。”

2、诗人为我们描绘了一幅怎样的图景?(学生想象描绘)

3、这幅画面有着怎样的特点?(境界雄浑)你是怎么看出来的?

“横”字言广度，“拥”字言高度，二字皆下得极有力，境界雄阔，气象苍茫，为人们所激赏。

4、“一切景语皆情语”,诗人在此想向我们倾吐什

么?(体会出句与对句分别表达怎样的思想感情)

“秦岭”指终南山。云横而不见家，亦不见长安：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”(李白诗),何况天子更在“九重”之上，岂能体恤下情?云遮

雾绕的重重山岭象征着和故里、君王的重重阻隔。他此时不独系念家人，更多的是伤怀国事。

韩愈在一首哭女之作中写道：“以罪贬潮州刺史，乘驿赴任；其后家亦谴逐，小女道死，殡之层峰驿旁山下。”可知他当日仓猝先行，告别妻儿时的心情若何。韩愈为上表付出了惨痛的代价，“家

第六句既是实写也是虚

写，实写大雪阻路，马难前行，虚写诗人留恋长安，不忍离去的感情。“马不前用古乐府驱马涉阴山，山高马不前”意。

马不前其实是人不

前，是由于作者心事过重的缘故，诗人感到前途艰险渺茫，连马也为自己悲伤得不肯前进了。

五六两句中秦岭家何在”与“蓝关马不前”,一回顾，一前瞻，也是两两相对，愈见其悲。

结合有关诗句，谈谈贬谪诗中会出现哪些常见的意象?

“明月几时有，把酒问青天。——苏轼《水调歌头》

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

“其间旦暮闻何物，杜鹃

贬谪诗中，诗人一般会抒发什么样的情感?

1、英雄末路之哭

2、忠而被贬之愤

3、壮志难酬之怅

4、生不逢时之叹

5、羁旅行役之苦

6、思乡怀归之情

何在”三字中，有他的血泪。

四、试分析尾联的作用。(提示：结构与内容)结构上扣题，尾联向侄孙交代后事，沉痛郁闷，内容上进一步深化诗意。

“知汝远来应有意”,通过侄孙的心情写出自己前

途之艰险难测.写出因遭受贬谪的无穷伤感，进

一步吐露了凄凉之情。