第四单元 第3课 龙舟竞渡 教学设计 人美版2025美术七年级下册(1).docx

第四单元端午今昔——3龙舟竞渡（教学设计）

人美版（2024）美术七年级下册

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够深入了解龙舟竞渡的历史渊源、文化内涵与地域特色，精准阐述其在不同时期、不同地区的演变与传承，如广东地区龙舟竞渡的规模宏大、仪式隆重。

熟练掌握龙舟造型设计的特点，包括龙头、龙身、龙尾的形态特征与装饰风格，能够运用绘画、手工等多种形式，创作以龙舟竞渡为主题的美术作品，作品造型生动、色彩鲜明，体现龙舟竞渡的动感与气势，展现一定的艺术表现力与创造力。

能够从美术鉴赏角度，分析不同艺术形式（如绘画、雕塑、摄影）中龙舟竞渡题材作品的表现手法、构图方式与情感传达，撰写简短赏析文字，观点明确，分析有理有据，提升艺术鉴赏能力。

（二）过程与方法目标

通过创设沉浸式的龙舟竞渡情境，如播放比赛视频、展示民俗图片、布置龙舟模型，引导学生观察、感受、思考，培养学生从传统文化中汲取艺术灵感的能力，提升文化感知与艺术鉴赏能力。

组织小组合作探究活动，让学生在交流、讨论中深入挖掘龙舟竞渡的文化价值与艺术魅力，分享创作思路与文化见解，有效提升团队协作和批判性思维能力。

鼓励学生在艺术创作、作品展示、文化研讨等活动中，将所学知识灵活运用到实际，锻炼自主学习和创新实践能力，探索传统文化与现代美术创作的融合路径。

（三）情感态度与价值观目标

充分激发学生对传统文化艺术的浓厚兴趣，培养学生对民族文化的认同感与自豪感，提升学生的文化素养和审美情趣。

引导学生在学习过程中，传承和弘扬龙舟竞渡所蕴含的团结协作、奋勇争先精神，培养积极向上的人生态度和团队合作意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

龙舟竞渡的文化内涵与龙舟造型特点：借助丰富的多媒体资源，如历史纪录片、民俗研究资料，详细讲解龙舟竞渡的起源传说、发展历程以及在不同地区的文化寓意，如纪念屈原、祈求丰收等。通过展示各地龙舟实物图片、模型，分析龙舟造型设计特点，龙头威武霸气、龙身修长流畅、龙尾灵动飞扬，装饰图案丰富多样，如祥云、龙鳞等。通过大量实例和现场展示，让学生深入理解龙舟竞渡文化内涵，清晰掌握龙舟造型特点。

以龙舟竞渡为主题的美术创作：组织学生进行绘画、手工创作练习，给定龙舟竞渡场景元素，如龙舟、选手、观众、水域等，让学生运用所学龙舟造型知识，进行构图设计。开展小组创作活动，以“家乡的龙舟竞渡”为主题，共同创作一幅大型绘画作品或一组立体手工龙舟场景。通过反复练习与创作实践，让学生熟练运用美术手法表现龙舟竞渡主题，提升动手能力与艺术表现力，将文化理解转化为艺术创作成果。

（二）教学难点

在美术作品中生动表现龙舟竞渡的动态与精神内涵：帮助学生理解龙舟竞渡中蕴含的团结协作、奋勇向前精神，通过观看比赛视频慢动作回放、运动员采访，感受选手们的拼搏状态。组织学生分析优秀龙舟竞渡题材美术作品，如画家如何通过线条、色彩、构图表现龙舟飞驰、选手齐心协力的动态与精神。鼓励学生在创作中运用夸张、对比等手法，如用飞扬的旗帜、飞溅的水花突出速度感，用整齐划一的动作体现团队协作，提升学生在作品中传达精神内涵的能力，使作品更具感染力。

将地域文化特色融入龙舟竞渡美术创作，形成独特风格：引导学生深入了解本地龙舟竞渡的地域特色，如龙舟装饰风格、比赛仪式流程。通过实地调研、访问民间艺人，收集地域文化元素。组织学生小组讨论，如何将这些特色元素融入美术创作，如在绘画色彩上采用本地传统色调，手工创作中运用本地特色材料。鼓励学生大胆创新，探索地域文化与现代美术表现形式的结合，逐步形成个人独特创作风格，提升作品文化深度与艺术价值。

三、教学方法

情境教学法：在教室精心布置龙舟竞渡文化角，悬挂龙舟竞渡大幅图片、张贴民俗海报、摆放龙舟模型，播放激昂的龙舟竞渡比赛音乐。上课伊始，教师身着传统中式服装，手持一面小型龙舟旗走进教室，说道：“欢迎大家来到龙舟竞渡的热血世界，今天我们一同探寻这项古老运动背后的艺术魅力与文化传承。”让学生沉浸在浓厚的龙舟竞渡氛围中，激发学习兴趣。

小组合作法：组织学生分组进行文化研究、作品赏析、创作实践以及展示评价。小组成员分工明确，如在文化研究中，有的学生负责查找历史资料，有的收集地域特色信息；在作品赏析中，共同分析艺术表现手法；在创作实践中，协作完成美术作品；在展示评价中，相互提出改进建议。通过合作，培养团队精神和沟通能力，提升学习效果。

示范教学法：教师针对龙舟绘画、手工制作进行现场示范，如绘画中，先勾勒龙舟轮廓，突出龙头的威严、龙身的曲线，再用色彩渲染比赛氛围，讲解色彩搭配技巧；手工制作时，展示用卡纸、轻黏土制作龙舟的步骤，从裁剪、塑形到装饰，边操作边讲解要点。学生观察示范后进行模仿练习，教师巡视指导，确保学生掌握创作技巧。

启发式教学法：在教学过程中，通过提问启发学生思考，如“如果用抽象艺术形式表现