二年级数学下册5混合运算5.2练习十一精编教案新人教版.docxVIP

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练习十一

教学目标

1.使学生进一步驾驭混合运算的计算依次。

2.通过巩固练习，进一步提高学生的计算实力。

重点难点

重点:进一步驾驭混合运算的计算依次。

难点:进一步提高学生的计算实力。

教学过程

一、问题情境

师:同学们，通过学习混合运算依次，你们有什么收获？

学生可能会说:

我知道了在没有括号的算式里，假如只有加减法或只有乘除法，都要按从左往右的依次计算。

我知道了在没有括号的算式里，假如既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。

我知道了算式里有括号的，要先算括号里面的。

……

师:仅仅知道这些运算依次是不够的，只有多多练习，我们才能娴熟地进行混合计算。

二、自主探究

师:细致视察，比较上下两题的运算依次和计算结果，说一说你发觉了什么？(课件出示:教材第51页第8题)

学生尝试独立解答，然后在小组里沟通，老师巡察了解状况。

组织沟通汇报:

第一组算式的区分在于上面的一题没有括号，要先算除法再算加法，这样计算的结果是21;下面的一题有括号，要先算括号里面的加法，再算括号外面的除法，这样计算的结果是5。

其次组算式的区分同样是括号，上面的一题没有括号，要先算乘法再算减法，这样计算的结果是29;下面的一题有括号，要先算括号里面的减法，再算括号外面的乘法，这样计算的结果是20。

我觉得这两组算式的结果之所以会不相同，跟括号有关。

我认为是括号变更了运算依次，所以结果才会不同。

……

(给学生足够的时间和机会发表自己的见解，正确的要赐予激励)

师:括号的确有变更运算依次的作用，所以在计算的时候肯定要细心，看清有没有括号，弄明白先算什么再算什么，明确了运算依次才能把题做对。

【设计意图:在详细的对比练习中，使学生相识到有没有括号很重要，提示学生细致细心，培育学生良好的学习习惯】

三、总结提升

师:同学们，通过今日的学习，你们收获了什么呢？

板书设计

课堂作业新设计

A类

东东去商店买了一辆小汽车，给售货员阿姨4张5元钱，售货员阿姨又找给他2元，那么这辆小汽车多少钱？

(考查学问点:混合运算;实力要求:能结合实际状况，运用混合运算解决问题)

B类

小明从第1棵树跑到第5棵树，一共跑了多少米？

(考查学问点:混合运算;实力要求:能结合实际状况，运用混合运算解决问题)

参考答案

课堂作业新设计

A类:4×5-2=18(元)

B类:5×(5-1)=20(米)

教材习题

第50~52页“练习十一”

1.3858179354

2.822315

15 29 5 25

21 35 7 35

23 37 9 45

3.34-17+3其次个计算对18÷3×3

=17+3=6×3

=20=18

4.43171119459

5.=

6.9681÷9-3=6568832+7×8=88

7.2554206074

8.2129520

9.42+14-35=217×9-28=3562-(15-3)=5050-36÷6=44

(6+6)÷3=4(54-22)÷8=436÷(16÷4)=914÷(83-76)=2

10.131342131342

11.828826953

12.3225+8×4=57(元)

13.35-3=32(元)32÷8=4(个)

14.(1)12+36÷4=21(2)(12+8)÷5=4