三只小猪 教学设计 (4).docx

三只小猪教学设计

【教学内容】:音乐情景剧《三只小猪》

【课时】:1课时【教学目标】:

1、编创老大，老二，老三盖房子的声音，并用不同的力度进行表现。

2、有表情地诵读三只小猪的歌谣，并能选用合适的打击乐器为歌谣伴奏。

3、用欢快的情绪演唱歌曲《不怕大灰狼》。

4、积极参与音乐情景剧的编创与表演

【教学重难点】:

1、用欢快的情绪演唱歌曲《不怕大灰狼》。

2、积极参与音乐情景剧的编创与表演。【教学准备】:

电子琴、节奏卡片、自制打击乐器等【教学过程】:

情景导入，揭示课题。

1、以《三只小猪》的音乐为背景，老师带领学生在音乐中动起来，同时请学生想一想大家扮演的是哪种动物?

【意图：在律动中，让学生动起来，引导学生注意力集中起来。同时让学生说出“小猪”。】

2、老师进行《三只小猪》的情境表演，并出示课题，同时请学生感受歌曲的情绪，猜猜它们在干什么?

【意图：教师通过表演音乐情景剧，引出《三只小猪》课题，让孩子们带着问题看表演。引导学生说出猪老大盖草房子，老二盖木房子，猪老三盖砖房子。】

二、学习歌谣，创编声音

(一)编创用稻草盖房子的声音，学习第一段歌谣。

师：孩子们那让我们也开心地参与到盖房子中来，首先我们一起帮老大来盖盖草房子吧!

1、模仿声音

通过老师的引导，请学生说出稻草发出的是“唰唰”的声音(出示节奏卡片唰唰|唰唰|)。在老师的示范下，同学们都能用很弱的力度模仿稻草发出的声音。

【意图：音乐是一门听觉的艺术，对于低段的孩子尤是如此，通过听辨能了解知识点：声音的强弱，分辨稻草发出来的声音力度比较弱。】

2、选择乐器

老师出示几种自制打击乐器(拉拉花和筷子)通过分辨拉拉花和筷子的音效让学生自主选择拉拉花后，再次学习节奏：唰唰唰唰|唰唰|。(出示节奏卡片唰唰唰唰|唰唰|)

【意图：通过寻找生活中的声音，让学生自主选择自制打击乐器，提高学生的学习兴趣，并积极地参与到音乐课堂的活动中来，这也充分体现了以学生为主的新课标理念.】

3、学习歌谣：

(1)老师随伴奏表演第一段歌谣，

我用稻草|盖房子|唰唰|唰唰|

我用稻草|盖房子|唰唰唰唰|唰唰|

(2)请学生模仿教师表演，同时指导学生用规范动作进行配乐表演。表演结束后，老师出示草房子卡片.

(二)编创用木头盖房子声音，学习第二段歌谣。

1、模仿声音

引导学生说出木头盖房子的声音，并听辨声音的强弱力度.(方法同上)

2、选择乐器

在模仿木头盖房子时，引导学生选择筷子作为伴奏乐器

3、学习歌谣：

老师随伴奏表演歌谣，请学生模仿教师表演，同时指导学生用规范动进行配乐表演。表演结束后，老师出示木房子卡片.(方法同上)

我用木头|盖房子|叮叮|叮叮|

我用木头|盖房子|叮叮叮叮|叮叮|

(三)编创用砖头盖房子声音，学习第三段歌谣。

1、模仿声音

引导学生说出木头盖房子的声音，并听辨声音的强弱力度.(方法同上)

通过老师的引导，请学生说出砖头发出的是“咚咚”的声音(出示节奏卡片咚咚咚咚|咚咚|)。在老师的示范下，同学们都能用很强的力度模仿砖头发出的声音。

2、选择乐器

a在模仿砖头头盖房子时，引导学生用自己的肢体语言(跺脚)为咚咚咚咚|咚咚|伴奏.b再次学习节奏嗨嗨|嗨嗨|

(过渡语：)小猪搬着重重的砖头可累了，瞧!累得它直喘气呢!

3、学习歌谣：

(1)老师随伴奏表演第三段歌谣，

我用砖头|盖房子|嗨嗨|嗨嗨|

我用砖头|盖房子|咚咚咚咚|咚咚|

(2)请学生模仿教师表演，同时指导学生用规范动作进行配乐表演。表演结束后，老师出示砖头房子卡片.

(三)整体表演

学习歌谣结束后，将学生分为三组，手上拿拉拉花的学生扮演猪老大，手上拿筷子的学生，扮演猪老二，另一组同学就扮演猪小弟.当老师喊到哪只小猪盖房子时，就请扮演这只小猪的同学起立，随着音乐盖房子，音乐结束时，请同学们各自做好盖房子的动作。

三、感悟音乐，学唱歌曲

1、引出歌曲

(1)播放音效：一阵很恐怖的表现大灰狼来了的声音问：怎么了，发生什么事儿了?

(2)请学生说说大灰狼来了以后的故事

(2)引出歌曲《不怕大灰狼》。

2、教唱歌曲

师：孩子们，你们怕大灰狼吗?学习歌曲《不怕大灰狼》(出示歌谱)A老师有表情的示范唱

B师用琴逐句教唱，(两遍)C生跟琴完整演唱

D指导学生有感情的演唱歌曲。

(1)指导学生用坚定有力的声音演唱。

师：孩子们，你们觉得用怎样的声音演唱才能赶跑大灰狼呢?

(2)指导学生在歌曲结束时喊出“耶”来表达战胜大灰狼的喜悦之情。

师：孩子们，你们