2024_2025学年高中语文第一单元历史与英雄2水浒传教案2新人教版选修中国小说欣赏.docVIP

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李逵负荆

学情分析：

《水浒传》是经典名著，学生在初中阶段已经完成阅读任务，对人物和情节比较熟识。但对作品的认知水平仅仅停留在故事情节的了解层面，缺少对人物形象的塑造、意义及作者创作意图的思索。本节课设计为“人物赏析课”，旨在引导学生多角度、深层次地学习观赏人物的基本方法。

教材分析：

人教版选修教材《中国小说观赏》第一单元主题为“历史与英雄”。《三国演义》是历史演义的开山之作，《水浒传》是英雄传奇的经典之篇。历史人物刻画有其原型与“脸谱”，作者再创建的空间不大，多是从史料中去表现人物性格。英雄传奇带有“草莽气”，创作的自由度大，故《水浒传》对人物的特性化描写成就极为突出，历来评价甚高。本课据此意在指导学生体会特性化人物描写的方法与成就。

教学目标：

1.明确《李逵负荆》的主要内容，分析李逵的形象特点。

2.评价李逵的形象以及这个形象的重要意义。

3.学习人物形象分析的一般步骤以及一般方法，并拓展至对《水浒传》的综合观赏。

教学重难点：

1.特性化的语言对人物形象塑造的重要作用；

2.李逵形象的科学分析与评价。

教学过程：

一导入：

李逵是《水浒传》中的“天杀星”，也是大家比较熟识的梁山英雄。大家还记得他有哪些精彩故事吗？

（设计意图：回顾原著内容，勾画人物形象）

二小说人物赏析的基本方法：

1颦笑言语见真性

2横向比较见特性

三精彩片段赏读人物

1故事情节梳理：听—闹—证—救—贺

2精彩片段：“大闹忠义堂”和“负荆请罪”

3人物形象特点

崇尚正义，嫉恶如仇敢作敢为

率性憨直，粗蛮鲁莽，不分是非

4人物形象意义

李逵是最具抗拒精神的农夫英雄，既有农夫身上朴质率真的一面，又有农夫身上无知落后的一面，是一位真实可信的农夫英雄形象，反映出农夫对黑暗社会的抗拒精神。

一个蛮人形象一个硬汉形象

一个喜剧角色一个忠臣形象

四同类比较品读人物

1李逵与鲁智深

2李逵与武松

3结论：相同点：粗鲁、豪爽、讲义气

不同点：鲁智深的“粗”是性急，但粗中有细，有谋略；

李逵的“粗”是蛮，有勇无谋，甚至不讲道理；

武松的“粗”是豪侠逞气，嫉恶如仇，不计后果。

五课堂小结：《水浒传》人物刻画艺术成就：

“人有其性情，人有其气质，人有其形态，人有其声口”（金圣叹）

1塑造人物传奇性与真实性的完备结合。

2留意人物性格的冲突与发展改变。

3多运用白话文，使人物语言特性突出。

六布置作业：

探究李逵的悲剧结局的缘由及其所蕴含的深意，提交一篇小论文。

七教学反思：