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网络语言在“专业课程思政教学”中的理性运用

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网络语言在“专业课程思政教学”中的理性运用

摘要：网络语言作为一种新兴的语言现象，在当今社会得到了广泛的应用。在专业课程思政教学中，合理运用网络语言不仅可以提高学生的学习兴趣，还能有效传递思政教育理念。本文旨在探讨网络语言在专业课程思政教学中的理性运用，分析其优势和适用性，并提出具体的教学策略，为提升专业课程思政教学效果提供参考。

随着信息技术的飞速发展，网络语言作为一种新兴的语言现象，逐渐渗透到人们的日常生活中。网络语言的迅速传播，使得传统教育模式面临着前所未有的挑战。在专业课程教学中，如何将思政教育融入其中，成为教育工作者关注的焦点。本文从网络语言的特点出发，探讨其在专业课程思政教学中的运用，以期提高教学效果，培养具有创新精神和时代意识的高素质人才。

第一章网络语言概述

1.1网络语言的概念与特点

(1)网络语言作为一种特殊的社会现象，是在互联网环境下产生并迅速发展的语言形式。它融合了口语、书面语以及各种网络符号，形成了一种独特的表达方式。网络语言的概念涵盖了网络交流中使用的所有语言现象，包括词汇、语法、语音、语义等多个方面。

(2)网络语言的特点主要体现在以下几个方面：首先，词汇丰富多样，既有传统的汉字词汇，也有大量新生的网络词汇，如“网红”、“打call”等；其次，语法灵活多变，不受传统语法规则的严格约束，形成了许多独特的句式结构；再次，语音多样，既有普通话的语音，也有地方方言的语音，甚至还有各种网络语音表情；最后，语义丰富，既有字面意义，也有隐含意义，甚至还有讽刺、调侃等深层含义。

(3)网络语言的运用具有明显的时代特征和社会特征。在互联网高度发达的今天，网络语言已经成为人们日常生活和交流的重要工具。它不仅反映了当代社会的文化风貌，还体现了人们的价值观念和审美趣味。同时，网络语言的快速发展也带来了诸多挑战，如语言污染、价值观扭曲等问题，因此，对网络语言的规范和引导显得尤为重要。

1.2网络语言的分类与演变

(1)网络语言的分类可以从多个维度进行划分。首先，根据语言形式，网络语言可以分为文字型、语音型和图像型。文字型网络语言主要包括网络词汇、网络成语和网络流行语，如“斗图”、“点赞”等；语音型网络语言则涉及网络语音表情、网络方言等，如“哈哈”、“喵喵”等；图像型网络语言则包括表情包、动图等，如“斗图”、“鬼畜”等。据统计，截至2023年，我国网络流行语的数量已经超过10万条。

(2)从网络语言的演变来看，其发展历程可以分为以下几个阶段。第一阶段是网络语言的萌芽期，大约在1990年代中期，这一阶段的网络语言以简单的网络词汇和表情符号为主，如“哈哈”、“886”等。第二阶段是网络语言的成长期，大约在2000年代，随着互联网的普及，网络语言开始迅速发展，出现了大量的网络流行语和表情包，如“给力”、“草泥马”等。第三阶段是网络语言的成熟期，大约在2010年代至今，网络语言已经形成了较为完善的体系，网络语言的运用范围和影响力不断扩大，如“网红”、“打call”等词汇已经进入日常生活的方方面面。

(3)在网络语言的演变过程中，一些典型的案例值得关注。例如，2016年，网络流行语“蓝瘦香菇”在网络上迅速走红，成为年度热词。这个词语源于一段视频，视频中一位男子因失恋而情绪低落，用夸张的表情和语调表达自己的心情，引发了网友的共鸣。此外，随着社交媒体的兴起，网络语言的传播速度和影响力得到了极大的提升。据统计，2018年，我国网民数量已超过8亿，其中近七成网民使用网络语言进行交流。这些数据表明，网络语言已经成为当代社会不可或缺的一部分，其分类与演变对于理解网络文化和社会发展具有重要意义。

1.3网络语言的社会影响

(1)网络语言的社会影响广泛而深远。首先，在网络交流中，网络语言的运用极大地丰富了人们的表达方式，使得沟通更加便捷和生动。据统计，网络语言已经成为我国网民日常交流的重要组成部分，超过80%的网民在日常交流中会使用网络语言。例如，微信、微博等社交平台上的表情包和流行语，不仅增进了朋友间的互动，也使得信息传播更加迅速。

(2)然而，网络语言的社会影响并非全是积极的。一方面，网络语言的过度使用可能导致语言规范和文字表达的退化。据《中国语言生活状况报告》显示，网络语言对青少年语言能力的影响日益显著，部分青少年在书面表达和口语交流中出现了网络语言滥用、错别字频现等问题。另一方面，网络语言的滥用也可能引发网络暴力、歧视等负面现象。例如，某些网络语言被用来进行人身攻击，造成严重的社会负面影响。

(3)网络语