七年级语文上册 第六单元 20 天上的街市说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册第六单元20天上的街市说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级语文上册第六单元20天上的街市

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品读诗句，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升诗歌鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌意象，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《天上的街市》，学生能够感受诗人对美好生活的向往，增强对传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美情趣，激发学生的创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解诗歌《天上的街市》的意象，包括“天上的街市”、“街灯”、“流星”等，把握诗人通过这些意象表达的情感和思想。

②掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果，提升学生的文学鉴赏能力。

③通过对诗歌的朗读和背诵，培养学生对诗歌的语感，增强语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解诗人对美好生活的向往和追求，以及这种向往在诗歌中的具体体现。

②理解诗歌中“天上”与“人间”的对比，探讨诗人对现实生活的反思和批判。

③分析诗歌的节奏和韵律，指导学生如何在朗读中体现诗歌的音乐美。

④培养学生运用诗歌的语言和情感进行创造性表达的能力，例如通过仿写或创作来表达自己的情感和思想。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版七年级上册语文教材，以便随时查阅课文内容。

2.辅助材料：准备与《天上的街市》相关的背景音乐、诗人生平介绍、诗歌朗诵视频等多媒体资源，以增强教学效果。

3.教室布置：设置朗读区，布置舒适的阅读环境，鼓励学生积极参与诗歌朗诵和讨论。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放《天上的街市》朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

2.提问：这首诗歌给你怎样的感受？你能否从诗歌中找出一些你认为有趣的意象？

3.引导学生思考：诗人为何选择这样的意象来表达自己的情感？

（二）讲授新课（15分钟）

1.分析诗歌意象（用时5分钟）

-讲解“天上的街市”的意象，引导学生理解诗人对美好生活的向往。

-分析“街灯”、“流星”等意象，探讨诗人如何通过这些意象表达情感。

2.修辞手法讲解（用时5分钟）

-讲解比喻、拟人等修辞手法，分析其在诗歌中的运用。

-让学生举例说明，如何运用这些修辞手法来增强诗歌的表达效果。

3.诗歌节奏与韵律（用时5分钟）

-分析诗歌的节奏和韵律，引导学生如何通过朗读来体现诗歌的音乐美。

-进行朗读示范，让学生跟随朗读，感受诗歌的韵律。

（三）巩固练习（10分钟）

1.朗读练习（用时3分钟）

-学生分组朗读诗歌，注意节奏和韵律。

-教师巡回指导，纠正学生的朗读错误。

2.仿写练习（用时5分钟）

-学生根据诗歌的意象和修辞手法，仿写一首小诗。

-教师选取优秀作品进行展示，并点评。

（四）课堂提问（10分钟）

1.提问：诗歌中“天上”与“人间”的对比，反映了诗人怎样的思想？

2.学生讨论：如何理解诗人对美好生活的向往？

3.教师总结：诗歌中的意象和修辞手法如何帮助诗人表达情感？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：你认为这首诗歌表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：如果你是诗人，你会如何表达对美好生活的向往？

4.学生分组讨论，分享讨论结果。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌意象、修辞手法和朗读技巧的重要性。

2.鼓励学生在课后继续阅读诗歌，提升自己的文学素养。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考和探究。同时，通过小组讨论、朗读练习等方式，培养学生的合作精神和表达能力。在课堂提问环节，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生回答问题的机会。通过创新的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《天上的街市》作者郭沫若的其他诗歌作品，如《凤凰涅槃》、《女神》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和思想。

-选取与《天上的街市》主题相似的现代诗歌，如舒婷的《致橡树》、北岛的《回答》等，比较不同诗人对美好生活的追求和表达方式。

-收集古代诗人对夜空、星辰的描写，如李白的《夜泊牛渚怀古》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，探讨中国古代诗歌中对夜空的审美情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以夜空为主题的诗歌，运用所学修辞手法和意象，表达自己对美