2025年上半年教师资格考试《综合素质》（小学）真题及答案解析.docx

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2025年上半年教师资格考试《综合素质》（小学）真题及答案解析

一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

1.黄老师说，每个学生的情况是不一样的，不能只根据成绩，每个学生都有自己的闪光点，都有自己的想法，我们应充分把握的学生的潜力。其中说法不恰当的是（）。

A.黄老师关注学生的主导性B.黄老师关注学生的发展性

C.黄老师关注学生的主体性D.黄老师关注学生的个体差异性

【答案】A，本题考查学生观。A选项：学生的“主导性”说法本身不准确，在教学过程中一般强调教师的主导作用和学生的主体地位。题干中黄老师的话并未体现出对学生“主导性”的关注，该选项不恰当。B选项：“每个学生都有自己的闪光点，我们应充分把握学生的潜力”体现了黄老师关注学生的发展性，认识到学生是有发展潜力的，未来有无限可能，要挖掘学生的潜力，促进学生的发展。C选项：“每个学生都有自己的想法”体现了黄老师关注学生的主体性，尊重学生是有独立思想的个体，尊重学生的主体地位，鼓励学生表达自己的想法。D选项：“每个学生的情况是不一样的，不能只根据成绩”体现了黄老师关注学生的个体差异性，认识到每个学生都是独特的，存在着个体差异，不能用统一的标准去衡量所有学生。本题是选非题。所以选A。

2.“尊敬的老师，拿起笔来，我有很多很多要写，但不知要从何处写起，也不知要用什么合适的语言来表达我热爱您的一颗红热的心！一切我都可以忘记只有您对的谆谆教诲，让我终生难忘。”从这段话可以看出，教师要成为学生的引路人。总书记指出的“四个引路人”分别是（）。

①学生锤炼品格的引路人。

②学生学习知识的引路人。

③学生创新思维的引路人。

④学生奉献祖国的引路人。

⑤学生潜能唤醒的引路人。

⑥学生职业规划的引路人。

A.②④⑤⑥B.①③④⑤C.②③④⑥D.①②③④

【答案】D，四个引路人是2016年X书记在北京市八一学校考察时发表的重要讲话所提出的目标。强调广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。①②③④正确。所以正确答案是D。

3.“老师树叶为什么会变黄？风筝为什么会飞？”安安经常向姚老师提出各种千奇百怪的问题。姚老师每次都会尽其所能的耐心解答，并引导安安进一步思考。对此，不恰当的是（）。

A.姚老师注重培养学生思维能力

B.姚老师注重保护学生求知欲望

C.姚老师注重培养学生探究能力

D.姚老师注重培养学生实践意识

【答案】D，本题考查教育观。题干中姚老师引导学生思考，是培养创新精神，并没有体现注重培养学生的实践意识。所以本题选D。

4.严老师偏爱学习好的学生，每次上课时对他们提出的问题总是耐心解答，对学习不好的学生敷衍了事，说明严老师（）。

①未能正确对待学生自主性。

②未能正确对待学生发展顺序性。

③未能正确对待学生发展整体性。

④未能正确对待学生发展个体差异性。

A.①②③④B.②④C.①②③D.①③④

【答案】D，本题考查学生身心发展的规律。学生的自主性是指在一定的条件下，学生个人对于自己的活动具有支配和控制的权力和能力。题干所述未能正确对待学生的自主性。严老师根据成绩区别对待学生，忽视了学生自主学习的权利和需求。学习困难的学生同样有自主学习的愿望，但严老师的敷衍态度可能打击他们的学习积极性，影响其自主性的发展。①表述正确。学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。题干所述未能正确对待学生发展的整体性。教育应促进学生的全面发展，而不仅仅是学业成绩。严老师只关注成绩好的学生，忽视了其他学生在情感、态度、价值观等方面的整体发展需求。③表述正确。个体身心发展的个别差异性，由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。题干所述未能正确对待学生发展的个体差异性。每个学生都有独特的学习特点和需求。严老师没有根据学生的个体差异采取针对性的教学策略，而是简单地以成绩为标准区别对待，未能做到因材施教。④表述正确。人的发展具有一定的顺序性。它是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变、由旧质到新质的连续不断的发展过程。②未能正确对待学生发展的顺序性。这与题干情境关联不大，学生发展的顺序性通常指学生的身心发展遵循一定的规律和阶段，而题干中严老师的行为并未体现出对这一规律的忽视。因此，严老师的行为主要反映出未能正确对待学生的自主性、整体性和个体差异性。D项正确。ABC三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

5.根据《中华人民共和国宪法》，公民具有被选举权的起始年龄是（）。

A.年满20周