圆明园的毁灭一等奖教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写估量、损失、殿堂、宏伟、侵入、销毁、瑰宝、灰烬等词语。

-有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

-理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作、资料搜集等方式，引导学生自主探究、理解文本。

-学习作者通过描写圆明园的布局、建筑和文物来表现其辉煌的写作方法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受圆明园的宏伟壮丽，体会祖国文化的博大精深，增强民族自豪感。

-激发学生对侵略者的仇恨，树立振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重难点

1.教学重点

-了解圆明园的辉煌和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。

-学习作者描写圆明园辉煌的表达方法。

2.教学难点

-体会圆明园毁灭的损失，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟文本，体会作者的情感。

2.情境教学法：创设情境，引导学生想象圆明园昔日的辉煌，感受其毁灭的悲痛。

3.小组合作学习法：组织学生小组合作，交流讨论，共同探究问题，培养学生的合作能力和自主学习能力。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示圆明园的相关资料，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放圆明园毁灭的视频片段，引导学生观看。

-提问：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？（学生自由发言）

2.揭示课题：今天我们就来学习一篇关于圆明园的课文--《圆明园的毁灭》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解估量、损失、殿堂、宏伟、侵入、销毁、瑰宝、灰烬等词语的意思。

-例如：通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。

-如估量，可以让学生先说说自己的理解，再引导学生联系上下文圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，体会其意思是无法估计、计算。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么？

-引导学生概括课文主要内容，理清文章脉络。

-课文主要写了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。

（三）精读课文，感受辉煌（15分钟）

1.学习第二自然段，了解圆明园的地理位置和总体布局。

-指名读第二自然段，思考：圆明园坐落在什么地方？它由哪几部分组成？

-学生回答后，教师出示圆明园的布局示意图，帮助学生理解。

-板书：圆明园的位置与布局

2.学习第三自然段，感受圆明园的建筑风格。

-自由朗读第三自然段，边读边思考：圆明园中有哪些建筑风格的景点？

-学生交流回答后，教师相机出示相关图片，引导学生感受圆明园建筑的宏伟壮丽。

-如：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。

-提问：从这段话中，你体会到了什么？

-引导学生体会圆明园建筑风格的多样和独特，感受其辉煌。

-板书：建筑风格多样

3.学习第四自然段，领略圆明园的珍贵文物。

-默读第四自然段，思考：圆明园里收藏着哪些珍贵的文物？

-学生回答后，教师展示相关文物图片，介绍其价值。

-如：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

-提问：这些文物说明了什么？

-引导学生体会圆明园文物的珍贵和丰富，感受其文化价值。

-板书：文物珍贵丰富

4.小结：圆明园不仅地理位置优越，布局宏大，而且建筑风格多样，文物珍贵丰富，它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

-引导学生有感情地朗读第二至四自然段，背诵第三、四自然段。

（四）研读毁灭，激发情感（15分钟）

1.学习第五自然段，了解圆明园毁灭的经过。

-自由朗读第五自然段，思考：圆明园是怎样被毁灭的？

-学生交流回答后，教师引导学生抓住关键词句，如闯进、凡是、统统、任意等，体会侵略者的残暴和贪婪。

-出示相关图片或视频资料，让学生更直观地感受圆明园被毁灭的场景。

-板书：毁灭经过

2.讨论：