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《物质的导电性》教学设计

科学（浙教版）八年级上册第4章第3节

苍南县灵溪一中教育

一、依据

浙江教育《科学》八年级（上）第四章《电路探秘》第三节《物质的导电性》。

二、设计思想

自主学习、合作学习、探究学习是新课程所倡导新的学习方式，这也是实施新课程最

为的环节。新课程强调师生互动、互教互学，“平庸的老师传达知识，水平

一般的老师解释知识，好的老师演示知识，的老师激励学生去学习知识。”因此，本节

教学活动的设计理念就是让学生成为学习的主体，让学生亲历一个全新的探究过程，建构

新知：即“情境——探究——交流”过程。

三、分析

浙教版八年级科学上册第四章的第三节《物质的导电性》，起到承上启下的作用,既巩

固电路的基本组成、状态、电路图和电流的概念、测量等有关知识，又为后面电阻的影响

因素、变阻器、欧姆定律的学习做铺垫。本节呈现给学生常见材料，先让学生根据已

有知识，设计实验方案，师生共同探究来认识导体、绝缘体等概念，建立对各种物质导电

能力的感知和电阻的理解。

四、重点难点

教学重点：知道常见的导体和绝缘体、理解电阻概念，知道电阻的单位。

教学难点：能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性。

五、学情分析

八年级学生有一定的生活经验，能举出一些生活中的导体与绝缘体的例子，但是有些

还是靠猜测的，需要实验来检验。学生不知道导体能导电的真正，而且这一知识是微

观的无法通过实验直接看得到的，于是要借助于多动画来摸拟展示。

六、教学目标

根据课程标准及八年级学生的认知水平，确定本节内容的目标为：

（一）知识与技能：

1、能用正确的方法探测电路中的电流的大小；

2、能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性，熟练连接线路，会设计需要的实

验电路；

3、知道常见的导体和绝缘体；

4、了解导体的导电能力与外界条件有关；

5、知道金属导电是有自由电子；

6、理解电阻概念，知道电阻的单位及换算。

（二）过程与方法：

实验与探究,分析归纳,解释应用；通过Flas的观察，了解导体容易导电和绝缘体

不容易导电的内因。

（三）、态度与价值：

(1)通过实验设计与观察,培养严谨细致、实事求是的科学态度。

（2）通过导体和绝缘体的转化，培养辩证唯物主义观点，进行用

电安全教育；通过我国材料的应用成就进行爱国主义教育。

（3）通过实验与探究，培养交流和合作的能力。

七、实验准备：

课件，分组实验器材（铁丝、橡皮、塑料直尺、玻璃棒、铅笔芯、食盐水、蒸馏水、

硬币、、导线若干、小灯泡、干电池等每组1袋），灵敏电流表，装置烧红玻璃能

够导电的演示实验器材

八、教学过程

演示实验：取出一段导线，当场剖开，可看到外面的塑料外套和里面的金属丝。

问：为什么所有导线都是这样设计的？我能不能换一换，用塑料或橡胶做内导线，金

属做外套？这样会有什么问题产生？引出物质的导电性ppt1

板书一：探究物质导电能力

展示：铁丝、橡皮、塑料直尺、玻璃棒、铅笔芯、食盐水、蒸馏水、硬币、等。

问：根据生活经验，谁能把这些物质分分类，