培养小学生理解词语能力的教学研究的结题报告.docx

?一、引言

词语是语言的基本单位，理解词语能力是小学生语文学习的重要基础。具备良好的理解词语能力，有助于小学生准确地理解文本内容，提高阅读能力和表达能力，进而提升语文综合素养。然而，在实际教学中，我们发现部分小学生在理解词语时存在困难，影响了他们语文学习的效果。因此，开展培养小学生理解词语能力的教学研究具有重要的现实意义。

二、研究目标

1.探索有效的培养小学生理解词语能力的教学方法和策略。

2.提高小学生对词语的理解水平，增强其语文学习的兴趣和自信心。

3.提升教师在词语教学方面的专业素养和教学能力。

三、研究方法

1.文献研究法：查阅国内外相关文献，了解培养小学生理解词语能力的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论支持。

2.行动研究法：在教学实践中，不断尝试运用新的教学方法和策略，观察学生的学习效果，及时调整研究方案，进行反思和改进。

3.案例分析法：选取典型的教学案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处，为教学实践提供参考。

4.问卷调查法：在研究前后分别对学生进行问卷调查，了解学生对词语理解的现状以及对教学方法的反馈意见。

四、研究过程

1.第一阶段：现状调查与分析（[具体时间区间1]）

-设计问卷，对[X]所小学的[X]名学生进行词语理解能力的现状调查。问卷内容包括学生对词语的掌握情况、理解词语的方法、遇到的困难等方面。

-对回收的问卷进行统计分析，发现大部分学生在理解词语时主要依靠死记硬背，缺乏有效的理解方法。对于一些抽象、复杂的词语，学生理解起来存在较大困难。

-选取部分学生进行访谈，进一步了解他们在词语学习中的困惑和需求。通过现状调查，明确了研究的切入点和重点。

2.第二阶段：教学方法的探索与实践（[具体时间区间2]）

-创设情境法：根据词语的意义创设生动有趣的情境，帮助学生直观地感受词语的含义。例如，在教学翩翩起舞一词时，教师播放一段蝴蝶飞舞的视频，让学生观察蝴蝶飞舞的姿态，从而理解翩翩起舞的意思。

-联系上下文法：引导学生通过阅读上下文来推断词语的含义。在讲解课文时，遇到新词语，先让学生通读上下文，尝试自己理解词语的意思，然后教师再进行总结和指导。

-近义词、反义词辨析法：通过比较近义词和反义词来加深对词语的理解。比如，在教学辽阔一词时，让学生找出它的近义词广阔，反义词狭窄，通过对比，学生更清晰地理解了辽阔的含义。

-直观演示法：对于一些表示动作、形状等的词语，采用直观演示的方法帮助学生理解。如教学垂头丧气时，教师通过模仿人物垂头丧气的表情和动作，让学生更深刻地体会该词语的意思。

-教师在课堂教学中分别运用这些方法进行词语教学，并做好教学记录，包括教学过程、学生的反应和学习效果等。

3.第三阶段：教学效果的观察与评估（[具体时间区间3]）

-定期对学生进行词语理解能力的测试，通过填空、选择、解释词语等题型，考查学生对所学词语的掌握情况。

-观察学生在课堂上的表现，看他们是否能够积极运用所学方法理解词语，参与课堂讨论的积极性和主动性是否提高。

-分析学生的作文，看他们在写作中运用词语的准确性和丰富性是否有所改善。

-根据测试结果和观察情况，对教学效果进行评估，发现学生在词语理解能力方面有了一定的提高，但仍存在一些差异。部分学生能够熟练运用所学方法理解词语，而少数学生进步不明显。

4.第四阶段：总结与反思（[具体时间区间4]）

-对整个研究过程进行全面总结，整理教学案例、教学反思、学生作品等资料。

-分析研究中取得的成果和存在的问题，撰写结题报告。

-组织教师进行交流研讨，分享研究经验，探讨进一步改进教学的措施。

五、研究成果

1.学生词语理解能力显著提高

-通过一段时间的教学实践，学生在词语理解测试中的成绩有了明显提升。与研究前相比，优秀率从[X]%提高到了[X]%，及格率从[X]%提高到了[X]%。

-学生在课堂上能够积极运用所学方法理解词语，参与讨论的积极性明显增强。例如，在学习描写人物心情的词语时，学生能够结合生活实际，准确地理解词语的含义，并能用这些词语生动地描述人物的心情。

-在作文中，学生运用词语的准确性和丰富性也有了很大进步。他们能够运用更多的形容词、动词来描写事物，使文章更加生动形象。

2.探索出多种有效的教学方法

-创设情境法：能够激发学生的学习兴趣，使抽象的词语变得具体可感，帮助学生更好地理解词