阅读教学的反思与策略建构.pptVIP

第二个板块学习准备（预习）新课导入探究文本整体感知;2.行文分析;3.语言特点情感体验;5.质疑解惑;6.探究升华整理回顾第三个板块评价反馈（测评）导入01整体感知02内容解读03阅读体验04归纳提升05语文教学的模式解读01“五步对话”阅读课堂模式的解读02学习准备（生本对话）——03交流分享（生生对话）——04聚焦文本（师生对话）——05探究提升（对话作者）——06总结评价（对话自我）——07AEDFBC一是学会预习；二是学会积累；四是学会整体感知；三是学会搜集信息；五是学会发现问题。这个环节的设置有五个意图：这个环节由三个步骤完成。导入新课展示“学习准备”的内容学生之间合作交流【对话3】聚焦文本——师生对话提出问题；讨论、分析问题；合作交流解决问题。师生分享学习过程和学习成果。阅读教学的现象思考与策略建构邯郸市教育科学研究所葛慧兵STEP3STEP2STEP1阅读教学的基本内容（思想定位）阅读教学的特点阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考.阅读教学的任务具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅近的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。阅读教学的基本框架初步感知（感）——质疑、探究（探）——品读提升（品）——拓展运用（拓）。阅读教学的基础要素当文本作为阅读教学的基本载体之后，阅读教学的基本要素有哪些？阅读教学的三个关注点：一是语文基础知识的积累；二是文学样式的积累；三是文学情感的积累。01阅读教学的方法读、写、听、说02基础知识的积累0304汉字的积累；词语的积累；句子的积累；语言的积累；段落和结构的积累；篇章的积累。汉语知识的积累：形声字、形近字、多音多义字等；短语、句子、复句、修辞等等。05文学样式的积累不同时期的作家、作品不同作品的不同风格各种题材的文学架构方式各种作家的语言风格各种作品的行文脉络各种文学作品情感的表达方式及表达效果文学情感的积累01文学情感是语文教学中的一个重要领域。02情感的认知；情感的浸润；情感的行为建构。03个人行为；集体行为；家庭行为；社会行为等等；04阅读教学的教案编写（内容定位）01第一个板块02学习目标03知识目标04能力目标05情感目标06重点、难点07教学形式08教学时间