梅花魂教学实录.docx

?一、教学目标

1.正确读写和理解文中的生字词，如魂、幽、葬、颇、腮、虬枝等。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，体会外祖父对祖国深深的眷恋之情，领悟梅花的品格和民族精神。

4.学习通过具体事例表现人物情感的写作方法。

二、教学重难点

1.重点

-理解外祖父对祖国的热爱之情，感受梅花魂的深刻内涵。

-体会作者是如何通过具体事例表达情感的。

2.难点

-深入理解梅花魂所象征的民族精神，以及它与外祖父情感之间的紧密联系。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示梅花的图片

师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，大家一起来欣赏一下。（依次展示不同姿态、颜色的梅花图片）

2.引导学生谈谈对梅花的印象

师：看到这些梅花，你们脑海中浮现出了什么？谁来说说你对梅花的印象？

生1：梅花很漂亮，有红色、粉色的。

生2：梅花在冬天开放，很坚强。

师：同学们说得都很好。梅花自古以来就备受人们喜爱，它不仅具有美丽的外表，更有着独特的精神品质。今天，我们就来学习一篇与梅花有关的课文--《梅花魂》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子

师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读通顺。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词，指名认读

魂、幽、葬、颇、腮、虬枝、玷污、秉性、华侨、眷恋

-重点讲解魂秉性等词语的意思

魂：这里指精神。

秉性：性格。

-采用多种方式理解词语，如联系上下文、找近义词反义词、造句等

例如，理解玷污时，让学生先说说词语的意思，然后联系上下文想想在文中指什么被玷污了，再让学生用玷污造句。

3.默读课文，思考：课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事？

学生默读后，同桌交流，然后指名回答

生：课文写了外祖父教我读唐诗宋词时，读到思乡的诗句会落泪；因不能回国，外祖父竟像小孩一样呜呜地哭起来；外祖父珍爱墨梅图，在我弄脏后发脾气；外祖父因不能回国而把墨梅图和绣着血色梅花的手绢送给我。

（三）精读课文，体会情感（20分钟）

1.学习外祖父教我读唐诗宋词时落泪的部分

-指名朗读相关段落

师：请一位同学来朗读外祖父教我读唐诗宋词的部分，其他同学认真听，思考：从外祖父的表现中，你体会到了什么？

-学生回答，教师引导体会外祖父的思乡之情

生：我从外祖父读到思乡诗句时落泪，体会到他很想念祖国。

师：是的，外祖父年纪大了，每当读到这些思乡的诗句，就勾起了他对祖国深深的思念之情。（板书：思乡之情）

-指导朗读，读出外祖父的伤感

师：谁能带着这种伤感的心情来读一读这部分？（指名朗读，师生评价，再指名读）

2.学习外祖父因不能回国而哭泣的部分

-自由朗读这一段

师：请同学们自由朗读外祖父因不能回国而哭泣的段落，看看外祖父的哭泣又让你感受到了什么？

-学生交流汇报

生：我觉得外祖父太想回国了，不能回去他很伤心。

师：外祖父对祖国的眷恋之情是如此深厚，无法回国让他内心充满了痛苦。（板书：眷恋祖国）

-引导学生想象外祖父当时的心情，再次体会情感

师：同学们，想象一下，外祖父一个人在异国他乡，想到自己再也回不去祖国，他的心里该有多难过啊！让我们带着这种心情再来读一读这一段。（齐读）

3.学习外祖父珍爱墨梅图的部分

-默读相关内容，思考：外祖父为什么如此珍爱墨梅图？

师：请同学们默读外祖父珍爱墨梅图的部分，边读边思考，外祖父为什么对这幅墨梅图这么宝贝？

-学生讨论后回答

生1：因为墨梅图是祖国的象征，外祖父爱墨梅图就是爱祖国。

生2：梅花有品格，外祖父喜欢梅花的品格，所以珍爱墨梅图。

师：同学们说得很对。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，她顶天立地，不肯低头折节，这正是中华民族精神的象征。外祖父珍爱墨梅图，实际上是对祖国精神的一种坚守。（板书：梅花品格）

-找出描写外祖父动作、神态的句子，体会情感

师：文中有很多描写外祖父动作、神态的句子，找出来读一读，看看从这些句子中你能更深刻地体会到什么？

生：外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？从这里可以看出外祖父很生气，他把梅花看得很神圣。

师：是啊，外祖父对梅花的爱，对祖国的爱，通过这些动作、神态的描写展现得淋漓尽致。谁能把外祖父生气的样