梅花魂教学设计及反思.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-会写12个生字，会认15个生字，能正确读写魂、缕、幽、葬等词语。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-读懂课文，理解梅花魂的含义。

2.过程与方法目标

-通过自读自悟、小组合作等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

-抓住文中外祖父的语言、动作、神态描写，体会人物的情感。

3.情感态度与价值观目标

-体会外祖父对祖国深深的眷恋之情，激发学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解梅花魂的含义，体会外祖父对祖国的热爱之情。

-学习通过人物的语言、动作、神态描写表现人物情感的方法。

2.教学难点

-领悟梅花魂所蕴含的象征意义，感受外祖父的思乡之情。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示梅花的图片，引导学生观察梅花的形态和颜色，说说自己对梅花的印象。

-师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，大家看看这是什么？（展示梅花图片）

-生：梅花。

-师：你们觉得梅花美在哪里？

-生：梅花的颜色很鲜艳，有红色、粉色等；梅花的形状很独特，花瓣小小的，花蕊黄黄的。

2.引出课题《梅花魂》，提问学生魂是什么意思，让学生猜猜梅花魂可能是什么。

-师：今天我们要学习的课文题目是《梅花魂》，魂这个字大家都认识吧？谁能说说它是什么意思？

-生：魂就是灵魂、精神的意思。

-师：那梅花魂呢？大家猜猜看，它可能指的是什么？

-生：可能是梅花的精神。

-师：非常好，那梅花有什么样的精神呢？让我们一起走进课文去寻找答案。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：魂、缕、幽、葬、愁、腮、甚、绸、呜、谓、梳、衰、绢、侨

-指名认读，正音。

-运用多种方式理解生字词的意思，如：

-魂：通过联系上下文，理解其在文中指的是外祖父对祖国的深深眷恋之情。

-缕：结合生活实际，如一缕阳光，理解缕表示细长的丝线，在这里形容思乡之情如丝线般连绵不断。

-幽：通过组词幽静、清幽，让学生感受其表示深远、幽静的意思。

-开火车读、小组读、齐读生字词，巩固记忆。

3.默读课文，思考：课文围绕梅花魂写了哪几件事？

-学生默读后，同桌交流。

-指名回答，教师相机板书：

-外祖父教我读唐诗宋词时，读到思乡的诗句会落泪。

-外祖父因不能回国而伤心哭泣。

-外祖父珍爱墨梅图，在我弄脏后发脾气。

-外祖父送我墨梅图，并教导我要做一个有梅花品格的人。

-外祖父送我绣着血色梅花的手绢，让我保持梅花的秉性。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第一件事：外祖父教我读唐诗宋词时，读到思乡的诗句会落泪。

-指名朗读相关段落。

-思考：外祖父为什么读到思乡的诗句会落泪？

-小组讨论后交流。

-引导学生抓住外祖父的神态描写常常淌出眼泪来，体会他对家乡的思念之情。

-指导朗读，读出外祖父的伤感。

2.学习第二件事：外祖父因不能回国而伤心哭泣。

-自由朗读这部分内容。

-从哪些词句中可以看出外祖父的伤心？

-学生找出呜呜地哭泣着想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了等词句，体会外祖父对回国的渴望和不能回国的悲痛。

-教师范读，学生模仿朗读，感受外祖父的伤心情绪。

3.学习第三件事：外祖父珍爱墨梅图，在我弄脏后发脾气。

-默读课文，找出描写外祖父珍爱墨梅图的句子。

-出示句子：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

-引导学生对比外祖父对古玩和墨梅图的不同态度，体会墨梅图在他心中的特殊地位。

-当我不小心弄脏墨梅图时，外祖父有怎样的表现？

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