第4课《孙权劝学》情境任务教学课件(共31张PPT).pptx

SUNQUANQUANXUE孙权劝学

情境任务导入主题情境请你帮忙劝说同桌努力学习已经开学快两周了，你的同桌还没从假期模式切换到上学状态，对学习缺乏热情。如果让你帮忙劝说一下，你会怎么劝呢？请学习课文《孙权劝学》后，像孙权一样劝说他努力学习。

学习任务群第一课时任务一：夯基础·识记字词和文学常识任务二：读课文·整体感知与梳理文意第二课时任务三：劝之巧·君臣之间的沟通策略任务四：劝之效·同级之间的沟通艺术任务五：劝之思·同学之间的沟通艺术

任务一：夯基础·识记字词和文学常识1.认识生难字2.了解编者：司马光3.了解作品：《资治通鉴》

任务一：夯基础·识记字词和文学常识1.请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。孙权劝学《资治通鉴》初，权/谓吕蒙曰：“卿（）/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为（）博士邪（）！但当/涉（）猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（）/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（）/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂（）拜蒙母，结友/而别。qīnɡwéiyéshèshúɡènɡsuì

任务一：夯基础·识记字词和文学常识2.请根据课下注释和查阅资料所得，补全下列文学常识空缺。《资治通鉴》，北宋主持编纂的一部体史。记载了从到共1362年间的史事,内容以政治、军事和民族关系为主,兼及经济、文化和历史人物评价。宋神宗以其“,”,将其命名为《资治通鉴》。编年体是我国传统史书的一种体裁，以为线索编排有关历史事件的史书体例。司马光(1019-1086),字,谥号文正,陕州夏县(今属山西)人,北宋家、家,主张“祖宗之法不可变”,竭力反对王安石变法。主持编纂了《资治通鉴》，有《司马文正公集》传世。司马光编年通战国五代鉴于往事有资于治道年代君实政治史学

任务二：读课文·整体感知与梳理文意1.读准字音，读出句读2.结合注释，读懂故事3.理清结构，讲述故事

任务二：读课文·整体感知与梳理文意1.听读课文，然后自由读一读，读准字音和停顿。孙权劝学《资治通鉴》初，权/谓吕蒙曰：“卿（qīnɡ）/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为（wéi）博士邪（yé）！但当/涉（shè）猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（shú）/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（ɡènɡ）/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂（suì）拜蒙母，结友/而别。

任务二：读课文·整体感知与梳理文意2.结合注释，读懂故事。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推托。当道，当权。推托。事务。古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。倒装句

任务二：读课文·整体感知与梳理文意2.结合注释，读懂故事。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗！只应当粗略地阅读，了解历史罢了。古时候王侯的自称。语气词，同“耶”。研究儒家经典。专掌经学传授的学官。只，只是。只，只是。指历史。粗略地阅读。

任务二：读课文·整体感知与梳理文意2.结合注释，读懂故事。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，(鲁肃)和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了！”判断句到，等到。经过。如今，现在。才干和谋略。不再是。泛指吴地。

任务二：读课文·整体感知与梳理文意2.结合注释，读懂故事。蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。吕蒙说：“士别三日，就要重新用新的眼光看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。另，另外。擦拭。对朋友辈的敬称。知晓事情。

任务二：读课文·整体感知与梳理文意3.理清结构，讲述故事。请把文章分成三个部分，并用一句话概括文