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中华优秀传统文化教育的实践策略研究

容摘要：

优秀传统文化是中华民族的魂。优秀传统文化素养是学生综合

素质的重要组成局部。继承和发扬中华民族的优秀文化传统，既是

有中国特色的社会主义现代化建立的应有之义，又是建立有中国特

色的社会主义现代化的客观要求。所以，我们在对青少年进展现代

化教育中，应当参加传统文化教育，以增加青年教育的深度和力度。

优秀传统文化教育的关键时期在小学。小学生求知欲强，可塑性好，

通过适合其兴趣和特点的优秀传统文化教育，能切实有效地提高学

生优秀传统文化素养。

关键词：传统文化；文化教育；继承

一、课题研究的主要容

〔一〕研究容

1、建立班级文化环境，实施中华优秀传统文化教育的实践策略

研究。通过对班级的显性文化和隐性文化的建立，营造一个学生体

验中华优秀传统文化之景。

2、在学科教学中，渗透中华优秀传统文化教育的实践策略研究。

在教学活动中挖掘中华优秀传统文化教育的容，帮助学生铸中华优

秀传统文化之基。

3、开展主题系列活动，实施中华优秀传统文化教育的实践策略

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研究。在班级德育常规工作中突出中华优秀传统文化教育主题活动，

引导学生修中华优秀传统文化之德。

二、课题研究取得的价值

(一)优化环境，营造优秀传统文化气氛

校园环境是承载文化精神，展现其美的意境的客体，审美是学

生心灵和校园环境沟通的中介。班级从创立人文环境，营造气氛入

手，充分发挥校园环境冶情操，修身养性之功能，让学生了解中国

经典文化、民族精神，传统伦理道德，培养学生的文化品味、君子

人格和儒雅风。

我们把阅读〞作为创立优雅校园的载体，提出读书是最好的

美容〞。开展阅读活动，廊道设有教师推荐书〞，班级建立图书角，

配备图书管理员，鼓励学生进展生与生、师与生之间的图书交流，

要求学生保护书籍，做好读书摘记或撰写读后感。鼓励学生向同学

推荐与年龄适宜的好文章、好书籍，在教室里开辟我爱读诗歌〞、

本周推荐〞等栏目。开展红领巾-中国梦〞活动，鼓励学生交换阅

读过的旧书，提高图书使用率，更好地实现它们的价值。开展雅言

传诵文明，经典润泽人生〞

〔二〕结合课程特点，融合优秀传统文化教育

班级积极探索学科教学与传统文化教育相结合的方法途径，要

求教师根据学科特点，挖掘拓展学科课程中的传统文化元素，提高

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学生对传统文化的认同感和学习兴趣。展示学科课堂教学与传统文

化教育的融合所形成的教育合力。课外教学有机融合，拓展了课程

资源，完善了素质教育的模式。学生通过学习校本课程，积累了中

国传统文化，从中领会到做人、修身、行事的道理。安康有趣的传

统游戏，也会丰富孩子们的课余活动容。

〔三〕开展系列教育，凸显优秀传统文化特色

班级把传统美德、荣辱观念、中华文化深厚积淀等，通过各种

载体，渗透到班级教育教学活动之中，使各项活动凸显传统文化。

班级以让传统引领时尚，让经典铸就文化〞为主题，开展了传统文

化教育系列活动，引领学生牵手文化，感悟传统，培养学生传统文

化素养。

1、实施三雅〞教育，培养文雅学生。论语曰：不学礼，无

以立。可见，明礼是立身之本。因此