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情智交融：高中数学教学中情感教育的深度融合与实践

一、引言

1.1研究背景与动因

在传统的高中数学教学体系中，教学活动往往侧重于知识的传授和技能的训练。教师将大量的时间和精力投入到数学概念、定理、公式的讲解以及解题技巧的传授上，期望学生能够熟练掌握这些知识，在各类考试中取得优异成绩。这种教学模式下，学生被视为知识的被动接受者，教师关注的重点是学生对数学知识的掌握程度，而忽视了学生在学习过程中的情感体验。例如，在课堂教学中，教师可能更注重讲解数学题目的解法，而较少关注学生对数学的兴趣、学习的积极性以及在学习过程中遇到的困难和挫折所产生的情绪。

然而，随着教育研究的深入和对学生全面发展的重视，人