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优秀教研活动案例展示

——“开放性课堂教学的探究”活动案例

段柳乡中心校黑峪沟小学李怀萍

本组的校本教研以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种

具体问题为对象，以课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体，

以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。

经过实践，校本教研给我们带来了可喜的变化：一是唤醒了教师的教研主体意识。我校开展

的专题式校本教研活动,要求教师以研究的眼光审视教学过程，彻底摆脱指令性课程模式下

的消极情绪和被动心态，养成发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题的思维习惯。

二是培养了教师的教研对话交流精神。校本教研的三个要素是个人反思、同伴互助和专业引

领。自我反思，是教师与自我的对话，促进了教师个体教育智慧的生成；同伴互助，是教师

与同行的对话，激活了教师群体的教育智慧；专业引领，是教师把实践与理论进行对话，与

优秀教师对话，与专家对话，促进了教师教育智慧的可持续发展。下面记叙我们数学学科的

一次主题式校本教研活动案例，与大家一起探讨。

一、教研活动概况。

◆教研主题：新课程背景下小学数学开放性（计算题）课堂教学的探究。

◆活动时间：2016年3月13号

◆组织负责：张书君

◆内容：人民教育出版社出版的小学《数学》双册

◆课例执教：李怀萍

◆活动成员：小学数学教研组全体成员

◆活动目标：

1、培养学生计算的多样性、灵活性，提高学生的计算能力。

2、优化课堂教学，提高教学开放性，进而改善课堂教学质量。

3、提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。

二、教研具体流程与评析。

步骤一：发现教学问题、确立教研主题。

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·时间：2016年3月13日

·地点：黑峪沟小学多媒体教室

·对象：全体老师

研究始于问题。校本教研的问题如何发现，主题如何确定？我们认为，它是来自对新课

标的理解，来自教学中的困惑，优秀教师的启发，以及教育科研的需要。我们这次活动的主

题就是这样产生的。

1、新课标要求

《国家数学课程标准》提出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为关注人的发展，

创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间。于是一

种新的教学观念、教学模式——开放性教学就应运而生了。目前，开放性教学已经成为广大

教育工作者关注和研究的热点，

2、教学困惑

召集全体教研组成员讨论数学学科教学中普遍存在的下面教学问题：曾多次开展了计算

教学研讨活动，很多老师在计算教学有效性方面做了各种尝试，但总是有多数学生计算正确

率不高，计算方法单一和死板，不会用不同的方法验算。这个问题一直让我们教研组成员颇

感困惑。

3、课题研究需要

开放式教学有利于发掘学生的潜能；有利于满足学生的心理需要；有利于培养学生的