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教师资格考试教育心理学涪陵播送电视大学戚娟E-mail:Tel

说明一、本课程教学及复习要求的层次：[识记]是指学员通过学习能知道名词、概念、原理的根本内容，并能正确认识和表述，包括必要的记忆，即能答复“是什么〞。

[领会]在“识记〞的根底上，能较为全面的领会根本概念、根本原理，能把握有关概念和原理的区别和联系，即能答复“为什么〞和“怎么样〞。

[简单应用]在“领会〞的根底上，能运用单一的教育心理学原理分析教育教学中的一般问题，能答复“怎么办〞和“如何做〞。

[综合应用]在“领会〞和简单应用的根底上，能综合运用多项教育心理学原理分析教育教学中的较复杂的问题，提出自己解决问题的见解、方案，即能答复“怎么办〞和“如何做〞。

二、本课程学习教材：?教育心理学考试大纲?〔适合****教师资格申请者〕，教育部人事司、教育部考试中心制定，北京师范大学出版社出版。

三、本课程命题的要求：1.命题应根据大纲的规定来确定考试范围和考核要求，不任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。命题要覆盖各章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。2.本课程对不同能力层次要求的分数比例，大致为：识记占20%，领会占30%，简单应用占30%，综合应用占20%。3.试卷的难易程度合理。不同难度试题的比例，一般为：易占20%，较易占40%，较难占25%，难占15%。注意：试题的难易和能力层次要求不是同一概念，在各能力层次中都会存在不同难度的问题，切勿混淆。4.一般有：填空题、选择题、名词解释、判断题、简答题、论述题、材料分析题。

四、本课程重点内容结构1.重点内容二、三、四、五、六、七、八、九、十章。2.不考内容无〔高中要求〕十一章第二节、十四章、十五章第一节〔小学要求〕。

各章知识要点

第一章教育心理学概述

第一节教育心理学研究对象与研究内容

识记：1.教育心理学：教育心理学是研究教育情境中学与教的根本心理规律的科学。2.教育心理学旨在探讨学生学习的心理规律，以及根据这些规律创设有效的教学情境，从而促进学生学习。3.学与教是个系统工程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。

领会：1.教育心理学的研究内容〔1〕学习与教学的要素A.学生学生是学习的主体要素，任何教学必须通过学生起作用。学生这一要素主要从两方面影响学与教的过程。第一是群体差异；第二是个体差异。B.教师教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等根本的心理特性，也是教育心理学研究的内容之一。C.教学内容教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息局部，一般表现为教学大纲、教材和课程。D.教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。E.教学环境教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置。后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。〔2〕学习与教学的过程A.学习过程学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。B.教学过程在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。C.评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。在学与教过程中，上述五种因素共同影响三个过程，而且三个过程交织在一起，互相影响。

第二节教育心理学作用领会：教育心理学作用：1.帮助教师准确地了解问题2.为实际教学提供科学的理论指导3.帮助教师预测并干预学生4.帮助教师结合实际教学进行研究

第三节教育心理学开展概况识记：1.1903年，美国心理学家桑代克出版了?教育心理学?，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志教育心理学诞生。2.我国教育心理学最早从西方引进，1924年廖世承编写了我国第一本?教育心理学?教科书。

领会：教育心理学开展概况1.初创时期〔20世纪20年代以前〕2.开展时期〔20世纪20年代到50年代末〕3.成熟时期〔20世纪60年代到70年代末〕4.完善时期〔20世