统编版语文四年级上册第七单元大单元整体教学设计 .docx

统编版四年级语文上册第七单元大单元教学设计单元主题天下兴亡，匹夫有责

单元解析规划

第七单元·单元解读

【单元主题】

本单元以“天下兴亡，匹夫有责”这句体现家国情怀的名言为人文主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安我把你追寻》四篇课文。展示了不同历史时期人们在家国大义面前的不同的风采，有戍边战士建立军功、保家卫国的气概，有个人与国家民族共存亡的气节，也有为中华之崛起而读书的远大志向，有梅兰芳蓄须罢演的民族气节，也有红色的延安精神。

值得注意的是，本单元课文的内容与学生实际生活相去甚远。因此，教学过程中要抓住文本，补充资料，拉近和学生之间的距

离，并且通过对语言文字的理解和运用去感受人物形象，体会家国情怀。

【阅读训练要素】

本单元以关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容，学习写书信为语文要素。通过对阅读要素的分析，再结合单元人文主题及选文的特殊时代背景，我们可以将本单元的阅读学习目标细化为以下三点：

1.阅读表现家国情怀的诗文，明白“天下兴亡，匹夫有责”的含义，激发爱国热情。

2.查阅资料了解相关人物所处时代背景，理解课文中主人公的所作所为，体会人物的家国情怀。

3.能根据题目、事情的发展(起因、经过、结果)来把握文章主要内容；文章包含多件事时，能找准主要人物，再将几件事连起来，体会文章主旨。

【识字写字训练要素】

本单元要求学生认识30个生字，读准3个多音字，会写23个字，16个词语。

【写作训练要素】

本单元的写作训练要素是学习写书信。

书信是人们互通消息、交流情感的重要手段，也比较容易创设情境，激发学生借助书信与人交流的愿望。但书信有比较特殊的格式，要想正确书写信件，学生需要知道为什么要写称呼、问候语、祝福语、署名和日期等，所写的书信内容要清楚。

【本单元教学重难点】

本单元所讲述的故事有鲜明的主题思想，所以在主题思想的把握方面，不要多元化解读，另外故事体现人物崇高的精神品质，教学过程中不要脱离文本，更不要让词汇超越学生的理解程度，给人物“贴标签”硬性灌输思想感情，都是不恰当的，教师应该做的是根据具体事例，与语言文字相结合，让学生自行领会。

【学生学情分析】

教材在落实“文章内容”这一阅读要素时，是循序渐进的。在一、二年级重在“理解”或“了解”文章内容，在三年级首次出现了“主要内容”,而四年级明确提出了“把握文章主要内容”,从

“了解”到“把握”,有了更高的要求。本单元重在“了解故事的起因、经过和结果，学习把握文章的主要内容”,是从“一件事”到

“多件事”的递进，在教学过程中，要注意引导学生将以前所学知识进行复习应用。

此外，本单元课文的内容与学生实际生活相去甚远，所以教师在授课过程中，可以借助相关资料帮助学生理解，也可以引导学生就自己感兴趣的内容和不理解的内容，在课下查阅相关资料。

21古诗三首—出塞

文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。

审美创造：感受诗人希望边关巩固、国家安全与统一的迫切心情。教学重难点：

重点：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

难点：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。感受诗人希望边关巩固、国家安全与统一的迫切心情。

教学过程：

学习任务一：搜集资料课件出示：

生平简介：王昌龄(约698—约757),字少伯，唐代诗人，世称王江宁。王昌龄擅长七言绝句，人称“诗家夫子王江宁”。他的七绝与李白并称。晚年贬龙标尉，世称王龙标。

文学成就：擅长七绝，被后人誉为“七绝圣手”。其边塞诗气势雄浑，体现爱国主义和英雄主义精神。

主要作品：《采莲曲》《出塞》《芙蓉楼送辛渐》《从军行》等。边塞诗：

我国在秦汉时期便修筑长城防御匈奴入侵，到唐朝，上千年边境战争一直没有间断。部分诗人通过写诗来表现边塞生活，表达爱国情怀，这一类体裁的诗歌就叫“边塞诗”,又叫“出塞诗”。

听读古诗，注意停顿。听准字音，朗读古诗。让我们随着诗人的笔迹到古代的边塞去看看吧!板书：《出塞》

出塞

【唐】王昌龄

秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。

学习任务二：字词检测1.课件出示：

出塞秦时明月长征飞将交流易读错的字音；

(1)多音字：将jiàng将领jiāng将要

(2)识字游戏2.书写生字；

塞秦征

秦：上方的撇、捺要写得舒展，开口较大，一撇贯穿三横，捺在横下起笔，下边“禾”字要窄小。

塞：“宀”的横要长。中间是三横两竖，下横稍长，撇和捺在下横处起笔，要舒展。征：左边要窄长。