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翻转课堂在成人教育中的应用研究

[摘要]

近年来，翻转课堂的教学模式不断被引入国内高校的课堂，它的身影也频繁出现在成人教育中。文章首先阐述在成人教育中开展翻转课堂教学的重要性。然后，在分析国内翻转课堂研究的基上，总结出在成人教育中开展翻转课堂教学的经验。最后，以上海开放大学松江分校的部分课程为例开展了翻转课堂的教学，并对实践结果进行跟踪调查，发现经过翻转课堂的教学后，学员的学习能力和积极性得到了显著的提升，对进一步在成人教育中推广翻转课堂教学模式有启示作用。

[关键词]

翻转课堂；小组协作；微视频

TheExplorationoftheFlippedClassintheAdultEducation

（1.SongjiangBranch，ShanghaiOpenUniversity，Shanghai，201600，2.ShanghaiOpenUniversity，Shanghai，201600，200433）

【Abstract】Inrecentyears,theFlippedClassModelwasConstantlyintroducedintothedomesticuniversities,whichappearedfrequentlyinAdultEducation.Atfirst,thispaperdescribestheimportanceoftakingtheFlippedClass

inAdultEducation.Secondly,onthebasicofanalyzingtheliteraturesofFlippedClass,itsummarizestheexperiencesinAdultEducation.Atlast,thispapertakestheexperiencesinSongjiangBranchofShanghaiOpenUniversityforexample,andfollowsitsteachingresults.Throughtheexperiment,theabilityandtheenthusiasmofthestudentsarepromoted.ThisresearchcouldoffersomereferencesforpopularizingtheFlippedClassTeachingModelintheadulteducation.

【Keywords】FlippedClassModel;groupcooperation;micro-video

一、研究背景

（一）什么是翻转课堂

翻转课堂是从英语“FlippedClassModel”翻译过来的术语，称为“反转课堂式教学模式”，简称“翻转课堂”或“反转课堂”。2001年，麻省理工学院的“开放课件项目”拉开了国际开放教育资源（OpenEducationalResource，OER）运动的序幕。2007年美国科罗拉多州“林地公园”高中的两位化学教师尝试了颠倒传统的教学模式，取得了意想不到的教学效果，使翻转课堂在美国各个学校得到大力推广。2011年，可汗学院的盛行大大推动了翻转课堂的迅猛发展。自从翻转课堂的理论提出以来，它正在不断影响和改变着我们的教学模式。[1]

近年来，国内外对翻转课堂的研究日益增多。陈玉琨指出[2]，在“翻转课堂”的教学模式下，知识的掌握，可以通过课前的微视频自学来高效地完成，课堂上多出来的时间，则可以更好地让学生在探究活动中养成科学研究的态度，学会科学研究的方法和相应的技能。何克抗指出[3]，“翻转课堂”之所以能取得显著成效，主要是它可以实现“课堂教学结构”的根本变革，体现在教师、学生、教学内容和教学媒体四个要素中。罗伯特?阿尔伯特[4]以博客为平台，先让学生观看他发布在博客上的视频等学习内容，然后按要求完成任务后提交到博客，在课堂上教师根据任务的完成情况针对性地解答问题，并由学生分小组完成实验，教师给予相应的指导。张金磊[5]从师生角色、教学形

式、课堂内容、技术应用等几个要素对翻转课堂和传统课堂进行了对比。纵观国内外的翻转课堂，基本上都由三个部分构成。首先，学员在课前

通过观看教师提供的视频等资源进行自学，并反馈自学效果。然后，教师根据学员反馈的自学效果设计课堂上的教学方案，并在课上组织学员进行研讨和交流，交流的形式有多种多样，如答疑解惑、分组对抗、小组讨论、互相提问、课堂练习等。最后，教师课后跟踪学员的学习情况。

（二）翻转课堂